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时间:2020-12-12
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1、小学数学教学论文-情感教育在小学数学中的渗透人教版新课标一、制定切实可行的教学目标教师在教学的过程中,需要针对课程的要求制定合理的教学目标,使学生可以在学习知识和实现目标的过程中具有实现成功的成就感。例如,教师可以在指导学生学习面积教学的时候,把单位教学也作为教学的目标,在制定目标的基础上,合理的实现教学任务的完成,这样的方式不但可以增加教学水平的提升,而且有助于培养学生强烈的学习愿望,增加学习的兴趣。在小学的教学过程中,教师进行一系列的观察和判断教学也是相当重要的,在实际观察中,学生对生活的认知能力也在潜移默化中得以增长,这样会离学习目标越来越近,
2、学生也可以灵活把知识进行运用,知识才能得到显著增加。二、进行适当地多媒体教学应用多媒体教学,不仅仅是一味地电化教学,而是创新和统一的两种教学方式。在多媒体的应用中,教学应该注重科学应用视听媒体,实现手、口、脑的统一运用,全面的激发学生各种器官的参与,让学习成为有规律的统一,跟小学生的学习习惯相一致,有效的调动了学习的兴趣及积极性,提高了学习的速率。例如:教师在指导学生学习分钟秒钟转换的时候,由于小学生本身的思维主导是形象思维,教师需要制定多媒体教学课件教学,激发学生的想象力和注意力。在教学的过程中,教师也可以激发学生的猜想能力,在学习分钟与秒钟的转换
3、中,可以让学生进行猜测,让学生亲自数一分钟秒表走了多少下,验证猜想的正确,只有这样学生才能正确的将分钟、秒钟的转化学清楚。只有科学的实施情感教学,才能调动学生的注意力与学习兴趣,激发学生学习的情感,真正发挥情感教学的应用。三、有效的挖掘数学教学中的数学史发展素材作为人类文明的数学文化,教学知识的讲述只是数学文明的一部分。数学教材不但是数学教学的载体,还能帮助学生更深层面的了解数学的文化意义。在小学生的素材中,尽可能的选择一些比较有发展前景的历史数学内容,将教学的单调合理的应用素质填充,让学生更加的热爱数学科学。例如,教师在讲述圆周率的时候,可以把数学
4、家祖冲之计算圆周率的成就列举出来,激发学生强烈的民族自豪感,让学生感受到,只有付出努力才能收获成功。四、有趣味的渗透情感教育教师在激励学生学习的时候,要求学生多动脑和勤动手,通过自身学习的知识进行探讨研究,调动学生勤于动手的能力,让学生更加愉快的学习数学的知识。例如,教师在讲述小学的性质时候,可以提问学生一下问题:教师可以在黑板上面写下20、200、2000等几个比较像的数字,要求学生填上正确的单位,分米、厘米、毫米,让学生自主的探讨学习知识,然后教师在进行逐一的讲解,不但可以让学习的气氛活跃起来,还可以有效激发学生的求知愿望,从而实现情感教学的渗透
5、。五、回归生活实际,提高数学的学习能力荷兰的数学家弗赖登塔儿曾经说过:“数学源于现实,寓于现实、用于现实。”将学过的知识进行到实际生活中,才是学习的最终目的。例如,在进行“统计与可能性”这一章的教学时,为了能够让学生融入到学习当中来,教师可以在上课的时候进行游戏式教学,进行一个“击鼓沙包”的传递过程,让学生在鼓声开始进行传递,在鼓声结束时,沙包在谁的手上谁就要表演节目,在进行的过程中,教师让学生自己进行思考,这样的情况下每一个学生拿到沙包的可能性是多少。这样既能调动学生的情感,又能引发学生思考,有效的提高了学习的速率。情感教育在小学生的数学学习阶段中
6、灵活的应用,可以丰富学生自身的情感、提高教学的效果。在小学教学中,数学教师应该注重挖掘学生的数学学习天赋,充分利用各种教育资源对学生进行情感教育,满足学生情感的需求,促进学生的身心健康发展。情感教学越来越多的应用到小学生的数学学习当中来,对学生的自我发展及想象能力有很大的效果。小学数学教师应当结合实际,恰当的应用教学方式,使得学生可以完全体现自我态度和情感。小学数学中的情感教学可以帮助一系列的教学过程的实施,只要教师通过合理的方法启发学生,就能有效的培养学生的态度和情感。
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