（人教新课标）三年级上数学教学反思-估计.docx

《（人教新课标）三年级上数学教学反思-估计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、三年级上数学教学反思-估计人教版新课标《估计》是小学数学三年级上册第三单元中的学习内容，在此之前学生已经建立了一些长度单位的表象，初步认识了四边形和平行四边形，理解了周长的含义，会计算长方形和正方形的周长，知道人身体上的一些“尺子”的常识。本节课我侧重于培养学生合理科学地利用身上的尺子来估计物体的长度。课上我由回顾已学长度单位引入，并让学生比划各计量单位。由此来导入新课的学习。为此课堂上，我调动学生思考，在徒手画“8厘米”长的线段中，出现了所化线段“15厘米”“14厘米”的答案，当然也有学生成功地画出了“8厘米

2、”的线段。对此，我先请画地不够理想的学生说一说自己是如何画的，意在让学生体会徒手作图也是要讲究方法。接着我在请作画正确的学生提供合理的学习方法。在生生沟通学习中，我发现学生的倾听习惯增强了。课堂上也出现了不少两点：如：在已知一只手指的宽度近1厘米的情况下，在要求画8厘米的时候，有同学提到，可以先用一柞来画一分米，然后再用食指和中指来度两出2厘米，同时擦去这2厘米。对此，我及时给予肯定。之后在练习环节，估一估，再判断哪个长度最长的环节，面对形状各不相同的三个四边形，有学生立马提出可以采用食指度量的方法。我个人认为

3、，学生能在课堂上立马学以致用，应该给予表扬。其次，在书本做一做第2题中，我欣慰地看到学生已掌握了最基本的观察方法：面对同学在找路线时，毫无顺序，学生即可提出为了避免遗漏和重复，我们应该由顺序地进行观察。接着在估计书本封面的周长时，学生答案不一，出入很大，有同学是50厘米，也有同学是75厘米，为此，我请学生各自阐述自己的估计方法。学生都提出是一柞一柞进行度量的。这时，我立刻点出，由于同学们身高不一，手掌大小不一，所以我们每个人的一柞并非完全相同，有的人一柞有12厘米，有的人一柞有14厘米，但在第一单元时，我们把一

4、柞近似看成1分米。同时我询问估计得出是50厘米的同学是否估成了1分米。这一过程意在告诉学生我们在做题时具体问题，我们需采用具体方法。总体来说，这一堂课我顺利地完成了我的教学计划，然而也存在许多的不足之处。一、准备不充分接到老师来听课，也是在课前的时候，而我的教案是前一天晚上刚改出来的，很多环节，一些衔接语没有好好考虑，为此个人感觉整堂课下来，整体性不强。甚至出现频频看教案的现象二、精神面貌不佳在大学时，老师也曾强调，不管你之前内心有多难受，不管你之前有多疲惫，在你走进教室的那一刹那，请你面带微笑；在你走进教室的

5、那一刹那，请你振奋精神。然而这堂课很显然，我做得不够。的确由于失眠的原因，身子有点累，提不起精神。但是教师的精神状态容易影响学生的学习积极性，因此我感觉课上在积极动脑的小朋友并不是很多，或许这跟我的面貌也有一定联系。不管怎样，今后的课堂教学中，自己的精神状态应引起重视。三、课堂调控仍需重视书上常说，有经验的老师和新手的区别不在于你课堂构架，不在于你课件的新颖独特，而在于你是否能有效地调控好课堂。这一段时间，我也一直在思考这个问题。该放的时候就应让学生畅所欲言，但是如何有效地收回来，却是我最最欠缺的。课后老师也提

6、到本堂课有点乱，课堂教师收放自如做得还不够。四、课堂评价有待提高在最初的新教师展示课上，老师提到：我的课堂评价需要重视，我们应该对每一个学生的回答都给予反应，这更有利于调动学生学习的积极性。学生回答精彩，我们要抓住学生的亮点，给予表扬；学生回答不理想，我们也应抓住学生错误的地方给予反馈。这样不仅有利于回答的同学知道自己好，好在哪儿，不好，需往哪儿改进；也有利于其他学生汲取他人之所长。然而本堂课这一点显然我还是做得不够，面对学生的回答，我的反馈显得苍白无力。以上四点是我结合课后老师评价以及自己反思的总结，也是我今

7、后一段时间努力改正完善的目标。