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时间:2020-12-11
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1、__________________________________________________数学知识脉络一年级上(会用符号和词语描述)第一单元、10以内(包括0)数的认识、数数,会用符号和词语描述数的大小(培养数感)、比大小。数的书写、数(5、10以内)的分解。0的意义。认识><=第二单元、分类与比较(生活用品)。实物教学。种类(别)、长短、轻重、多少。分类整理。比一比、量一量、掂一掂第三单元、10以内的加减法。结合具体情境初步理解加法和减法的意义。两个数加、减,凑十法;也可以利用数的分解进行。三个数连加、
2、连减(注:一定按顺序算),三个数混合加、减。按顺序计算(先算、再算)。窗1、5以内的数加法;认识+、=号;读懂信息、会提问题、自己能找到解决问题的办法,并会用数学语言表达自己的思想。窗2、5以内的数减法;在上节课3+2=5的基础上,学习5-3=2;5-2=3;结合第一单元,2-2=0窗3、迁移,6以内的数加减法;加法交换律;2+4=4+2,6+0=0+6.窗4、迁移,7以内的数加减法;窗5、迁移,8、9以内的数加减法;窗6、迁移,10以内的数加减法;窗7、10以内的数连加(减)法(注:一定按顺序算),5-2-1=3
3、-1=2;错误算法原式=5-1=4。窗8、10以内的数加(减)混合计算(注:一定按顺序算)第四单元、认识位置(上、下、前、后、左、右)第五单元、11---20各数的认识。数位(十位、个位)及简单加减法。窗1、11---20的认识、小棒、算珠表示;数位的概念;十进制计数法;11里有1个十和1个1.窗2、简单的加减算式中各部分的名称(加数、和、被减数、减数、差)。分解计算。第六单元、认识图形(长方体、正方体、圆柱、球)第七单元、20以内的进位加法(9+5=4+5+5=14)理解数位和计数单位的概念,熟练认识十进制计数法
4、。窗1、2、3、数的分解(凑十法进行加法)。从数数开始,借助学教具凑十。一年级下(会用符号和词语描述)一单元、20以内退位减法;窗1、十几减九的退位减:A,15-9(5+4)数的分解=15-5-4(平十法)=10-4=6。B,15-9=10-9+5=1+5(破十法)=6(突破点:10从哪里来?)。C,想加算减9+6=15,15-9=6.建议:1、让生认真阅读情景文字,达到景意合一,2、借助学教具体会题意,充分动手探索,表达算法背后的想法,形象直观地理解算法背后的算理。3、教学时做到真研细究,先松后紧,彻底弄懂,关注
5、全体学生。窗2、3,用以上方法,总结破十法较明了。15-8=10-8+5=2+5=7;15-7=10-7+5=3+5=8;15-6=10-6+5=4+5=9;本单元教学过程:①创设情境,提出问题。②列式解决。③借助学教具自主探究。④全班交流。⑤归纳总结算理算法。二单元、认识钟表。(时、分、秒)建议:1、正确认读整时、半时、大约几时。2、充分利用学教具,学生动手,充分体会钟表特征,反复认读,跟进练习。3、先整时---半时---大约几时。三单元、100以内数的认识。收集于网络,如有侵权请联系管理员删除_________
6、_________________________________________窗1、红点1、认识几十几。建议:数数--读数--写数。利用学教具认识数位顺序,理解数的组成(28里有2个十和8个一)。突破满十进一。红点2、认识计数单位百。弄清数位顺序(从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位)。窗2、红点1、大小比较。(先让学生数数2-3遍,知道42>27,48>42后,在讲方法)从最高位比起;十位相同,比个位;百位(几个百)、十位(几个十)、个位(几个一)。比大小红点2、学会数学语言描述窗(多得多、少一
7、些、最多)。窗3、整十数的加减。十位相同的十位减;个位相同的个位减。四单元、认识图形(常见平面几何图形)应用分类的思想认识平面几何图形。利用实物,认一认、摸一摸、想一想长正方形、三角形。圆、平行四边形。感受由体到面的过程,沟通立体与平面的关系。五单元、100以内数的加减法(一、简单、凑十法的逆运算)本质:相同计数单位相加减。建议、①创设情境提出问题。②列式计算。③借助学教具探索。④全班交流算理、算法。⑤巩固练习,总结提升。窗1、两位数加一位数(整十数)不进位的口算。六单元、人民币的认七单元、100以内数的加减法(二
8、、繁、竖式计算。进位加、退位减)三个数混合加、减。八单元、认识米、厘米。(体会、感受长度单位)1米=100厘米九单元、(实物分类)分类统计十单元、总复习二年级上(会用符号和词语描述)第一单元乘法的初步认识(远程研修,倍数视频。)窗1、(加法的简便运算)5+5+5+5=5×4=4×5=20;口诀:四五二十。建议,借助学具,摆一摆、算一算。从2开始,相同的加数依
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