最新小学数学练习课教学策略.doc

《最新小学数学练习课教学策略.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、__________________________________________________小学数学练习课教学策略　　数学练习课是小学数学课堂教学的基本类型之一，是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是使学生掌握新课程标准所规定的基础知识，实现“双基”目标；促进学生思维，培养能力，建立良好智能结构的重要途径。这就要求我们每一位数学教师精心设计每一堂数学练习课，上好每一堂练习课。　　一、数学练习课的地位及作用　　小学数学练习课是小学数学课堂教学的主要课型之一，它是以巩固学生数学基础知识，帮助学生形成数学技能、技巧，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力以及

2、发展、提升学生数学思维能力为主要任务的课。另据统计资料显示，小学数学练习课约占小学数学总课时的三分之一之多。由此可见，小学数学练习课教学的好坏，直接影响着小学生数学学习的好坏，进而影响着小学数学教学的好坏。因此，重视小学数学练习课教学，提高小学数学练习课教学的质量和效率，在小学数学教学中，就显得尤为重要。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________　　新课程背景下的数学练习课已不单是巩固新知的手段，更是发展学生思维的一项实践活动，让学生在知识运用的过程中提高能力，感受数学文

3、化，思考人生价值。《小学数学课程标准》指出：数学练习不能局限于巩固知识、操作技能和对常规问题的解决，应有注重实验、尝试、归纳、类比等推理的问题，有条件不完备、解题策略多样或结论不确定的开放性的问题，有在求解时无现成步骤可循的非常规问题等。为我们开发设计练习课提供了广阔的空间，真正通过这些练习的设计让学生思维得以训练、能力得以提高。　　二、小学数学练习课存在的问题　　小学数学练习课在实际教学中没能引起老师们的高度重视，多数的练习课有以下几种情况：　　1.数学练习课仍旧在走传统教学的老路。　　现在绝大部分的数学练习课，还是以教师讲和学生练为主要课堂教学形式，以落实“双

4、基”为唯一的教学目标。表现在教学过程中，教师依旧是课堂的主宰，“一言堂”还是课堂的主要面貌，学生的学习仍旧是被动的接受，学习兴趣低落。这样的练习课，套着“新课程”的外衣，但教学方法单一、老套，走的仍旧是传统教学的老路。　　2.对实验教材编排练习把握不到位。　　现在有很多教师，对教材编排的练习没有深入分析，致使练习课还是以书本练习为中心，按部就班，就题论题，机械地处理习题，使练习走过场，没有充分发挥每一道练习题应有的价值。　　3.练习课教学盲目、随意、低效。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除_____________________________________

5、_____________　　有的教师对练习课缺乏重视，课堂教学存在着极大的盲目性和随意性，教学时缺少设计或根本就没有教学设计，甚至在课前就布置学生把书本练习做完，然后课堂上反馈，校对，书本练习成了课外作业，练习课成了作业分析课。　　三、小学数学练习课教学中常用的策略　　1.练习要有目的性和针对性。　　练习课课堂教学要有明确的教学目标，最忌无的放矢，为练习而练习，甚至泡制“题海”。一要深入钻研“课标”确定本阶段教材的重点和难点；二要深入研究学生学习的实际情况。练习课的课堂教学计划要突出重点，突破难点。在设计练习课教学过程中，应围绕教学重点、难点来进行。首先，抓住教

6、材中的重点和难点设计专项作业或练习，而不应该平均使用力量；其次，针对学生学习中的薄弱之处设计专项作业或练习。　　2.练习要有层次性。　　练习编排要注意有一定的顺序，必须做到由浅入深，由易到难，并注意沟通题与题之间的内在联系，体现练习的层次性。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________　　一是练习的内容要做到由易到难，从模仿到再造，再到创造性发展，做到环环相扣，逐步提高。既要设计一定数量的基本练习又要有一些变式练习，以利于新旧知识的沟通，拓展学生思路，还要设计一些综合性比较

7、强的思考性练习，以利于学生加强实践，促进知识、技能的转化。　　二应根据不同层次学生的特点设计不同层次的练习，以利于因材施教，充分体现在实施课程标准的实践中让全体学生都参与练习活动，满足不同学生对练习的不同要求，从而在达到课程标准所规定的基本要求的前提下充分实现每位学生在学习中得到良好的发展，让每一个学生都体验到学习成功的快乐。　　3.练习要及时反馈。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________　　练习可以及时反馈学生掌握知识、形成技能等各种信息。一节课常常要安排多次反馈性的

8、练习，以便