小学数学练习课有效教学策略研究【毕业论文】

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1、本科毕业论文（20届）小学数学练习课有效教学策略研究【摘要】练习课是新授课的补充和延续，使学生新学的知识得到巩固，并逐步形成技能，发展其智力。本文通过问卷等形式对当前小学数学练习课有效性进行调查与研究，并通过观察分析练习课视频中学生的反应情况等活动，对小学数学练习课现状进行全面的分析与思考。并由教学案例提出相应的促进小学数学练习课有效性的教学对策。本文主要从“趣”“巧”“度”“变”四个方面提出了小学数学练习课的有效策略，以期改善数学练习课的有效性，使练习课真正达到培养学生技能、巩固知识，发展思维的目标。【关键词】小学数学；练习课；有效教学。[Abstract]ma

2、thematicpracticesessionsareadditionsandcontinuedtonewteach,sothatstudentsconsolidatenewknowledgeandskillsgradually,developtheirintelligence・Inthispaper,throughquestionnairesandotherformstoinvestigateandstudytheeffectivenessofthemathematicpracticesessionsonthecurrent,observationandanal

3、ysisofthereactionsofstudentsbyvideoandotheractivities,tocomprehensiveanalysisandthinkingonthestatusofprimaryschoolmathematics・Thenpointoutteachingstrategiestopromotetheeffectivenessofelementaryschoolmathematicpracticesessions,throughtosomecasestudy・ThisarticlefromtheHFunMHclever,n"deg

4、ree"and"change"arebroughtouttopracticeprimaryschoolmathematicslessoneffectivestrategy,toimprovetheeffectivenessofmathematicpracticesessions,sothattotrainstudents'skillsandconsolidateknowledgecinddevelopthinkinggoals-[Keywords】Elementaryschoolmathematic;practicesessions;effectiveteachi

5、ng.目录1引言11.1研究的背景和意义12概念的界定12.1练习课12.2有效教学23小学数学练习课教学的现状调查与分析23.1对学生进行问卷调查23.2对教师进行调查访谈53.3分析与思考54小学数学练习课有效教学的策略研究72.1“趣”上调控，激发热情64.1.1活用课本练习64.1.2巧用课外练习84.2“巧”上探索，掌握方法94.2.1巧设练习，引发思考94.2.2巧设问，探索方法84.3“度”上把握，形成技能94.3.1基础练习104.3.2专项练习114.3.3变式练习124.3.4拓展练习124.4“变”上开拓，发展思维134.4.1变封闭为开放1

6、44.4.2变正向为逆向144.4.3变唯一为多样155有效的小学数学练习课案例一例166结束语19参考文献20致谢错误!未定义书签。附录211引言1.1研究的背景和意义新课标中指出①：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”练习课就是为学生提供了充分从事数学活动的机会，让学生通过一系列的练习刘兼.数学课程标准（实验稿）解读[M].北京师范人学出版社2002.4.

7、活动获得在各个方面得到相应的发展和提升。通过练习课的教学可以培养学生独立发现和解决问题的能力和习惯。练习课的主要特点是学生独立活动，独立完成。练习课的重要目标之一是使学生学会独立思考，独立自学，最终成为能立足社会独立工作的人。但新授课课内的教学活动，由于时间有限，学生又多，大部分时间是学生探究学习，观察演示，学生主动活动以获取知识为主。而练习课以学生个体的独立活动为基本形式。学生在完成练习的过程中，需要独立思考与独立工作。这有助于学生发展智能和创造性才能，培养灵活运用知识解决问题的能力，养成按时完成任务的习惯、信心和克服困难的精神。而且，教师可以及时通过练习课了解

8、学生对知识