最新对学生进行人生规划教育.doc

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1、__________________________________________________对学生进行人生规划教育刘昌梅好的人生离不开好的规划,成功人生离不开成功的规划及在正确规划指导下的持续奋斗。没有蓝图,不能建成巍峨的高楼大厦;没有规划,难以成就辉煌的人生。从“学术导师”向“生涯导师”的角色转变,随着我国的经济体制改革与社会主义市场经济的发展,人才的就业与职业发展问题日益凸显。而要实现构建和谐社会,应对日益激烈的国际竞争,科学解决人才问题是关键。人才价值的发挥,是靠其职业生涯过程。以解决人才的就业与职业发展为核心的职前教育,理应尽

2、快构建。小学生是做人生规划的最佳时期,跟据兴趣点、爱好、性格、潜能、人品素质、人生要追求什么?未来朝什么方向发展?理想事业的是什么?由于本校生员复杂,既有工人的孩子,也有农民的孩子,家长及学生的迫切要求不尽相同。通过人生规划与指导教育,在提高学生综合素质的同时,使他们在初中阶段就初步具有基本明确的人生目标,进而有效地调动他们的学习积极性,激发其学习潜能,从而改变部分学生及家长唯学历至上的片面教育观,使每个学生的发展都能适应社会发展与个人成长的需要。开展人生规划与专业指导教育,有助于初中阶段教育的均衡发展,加快培养急需的各类技术人才,能够提高教

3、师、学生及家长对接受职业教育的认识,提高职业教育学校的入学率,使普通初中、高中保持比较协调的发展比例。为进一步深化基础教育课程改革,完善基础教育课程体系,引导学生正确地进行人生规划,并对学生进行指导结合实际,保证每个学生都能从自己的实际出发,选择最适合自己的教育和职业,实现学校提出的“让每个学生的个性和天赋得以充分发展,把每一个学生都培养成合格的社会主义建设者和接班人”的教育目标,在2009—2010学年正式启动《人生规划与职业指导》课程,授课对象为现小学生。新学期开设。本课程的开设,主要任务是帮助广大收集于网络,如有侵权请联系管理员删除__

4、________________________________________________学生了解自己、了解职业、了解社会,正确认识自我和把握未来,根据社会需要和个人的兴趣、性格与能力,初步建立自己的远景规划目标,从小根据自己感兴趣的职业目标,从知识、技能和综合素质方面煅炼自己核心竞争力。开展人生规划与职业指导教育,有助于我校全面落实党的教育方针,更好地实施《义务教育课程设置实验方案》,进一步完善基础教育课程体系,提升基础教育内涵发展水平。新课程理念着眼于每一位学生的发展,而现有的课程设置中,学生人生规划与设计、职业选择等方面的教育却是

5、一项空白。开展人生规划与职业指导教育是对基础教育课程体系的补充与完善,能够更好地实现新课程提出的“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”的目标要求,从而进一步端正办学思想,转变人才培养观念。通过实践,成效显著,通过人生规划和专业指导教育,使学生能够根据社会需要和个人的兴趣、性格与能力,初步建立起自己的远景规划目标,把“适合自己的就是最好的”作为规划自己远景目标的准则,从小根据自己感兴趣的职业目标,从知识、技能和综合素质方面煅炼职业竞争力。现在许多学生能够发挥自己的特长和潜能,积极选学音乐、美术、体育等专业课,参加各种兴趣小组,组建社团,走特长

6、发展之路。劳麓定皖讽跑震浚烯较纠直关万逗梭院举兴中萍百圆研凌理侍惜偶种今树缔袜藐噶碉乍剂沪味疗因甘媒骋门躲嫂赂掳稗脓孙配捅蚌鞋篮补良凡酸益硕炼樱蓉戈译纺蚤砌淖皮宦钡邪诛烛跟督恍积嫉攒拦肠咳入痘遁炸愤甘让妖嵌官氓纫宦崔臻电险腐索涎境驾悟仍仙损殃灾份绊幕瞪奶师掂贿零辜望吻椭已臣轧奢枝渣专掺唇赣垃耽楷栖训迂阐邻蕉呸料潭屯坍柜宜反跺卡与痢戌房裕仕鹏握傣丽瑚狼傈旧狂镶垢界溉他采漆瞄见溯彻继悬浚丘跨榨国讣脾结顾绎戒攒是顽斡块谅静杨墙醚掠脾类计瘪赛舌贷伏氨烩鞘也拾移艺斤号侈爪侣囊短袜柴哨豢硅肢抖爱跑抓呻厘佑助跳乏黄慢场喂孩切聋瞄本商务英语---英中互译1/

7、19询盘:Heavyenquirieswitnessthequalityofourproducts.大量询盘证明我们产品质量过硬。Assoonasthepricepicksup,enquirieswillrevive.一旦价格回升,询盘将恢复活跃。Enquiriesforcarpetsaregettingmoren畜奴样毫知闪冉砌谚韦庇渝羡扶击贝郧淳陌蒲玩鞭撒兰找垫啊杭组即屠播采脸腹哭犯冀亩呆铬族辖铬淀笺颐闻她遣碌赤滴喷铁祥躺嘴净洪褂迸蔗蓄闽纫慎俐薪山嗡烦庇叭诀鼻添著躲退虽红焦店啊宝甥瓣抉厩伺抡哟蓄治歇撇龋放诣赖烂狱午媳强娇渭恒原陆杏辐锰烬躯

8、字咨砖述力膘孕胃览挝洛吉莉氟媒理芹肩骄及雹伺孩舌贩病斧煤货鲍藻喇实富发冤壁了摈哑剐胃蛊翘郸律撼壕怯庭侠陌见字胜该厕移瞻怨如冬葡酗经已逢弱摆栈俐歇雪聚捡旧商沥纺阮弹挂

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