最新北师大版三年级上册数学观察物体教案 -.doc

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1、__________________________________________________《观察物体》教学设计教学内容北师大版三年级数学上册第二单元第一课时看一看（一）学情分析本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察长方体纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角

2、度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。让学生把从不同方向观察到的物体形状辨认准确，发展学生的空间观念。因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。学生已有了一定的基础，再通过变换角度的观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难。教学目标1、知识与能力：知道从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形

3、状。2、过程与方法：经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作并能与他人交流思维过程和结果的能力。3、情感态度价值观：积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。教学重难点重点：能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。难点：1、知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。2、辨认从不同侧面观察到的物体的形状。教学准备：课件、小熊玩偶、长方体、助学单教学过程：一、创设情境（故事导入）：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老

4、师就给你们讲一个“盲人摸象”收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________的故事。有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个赶象的人走过来，大声喊着：“象来了，让开点!”其中一个盲人便提议说：“象是什么样子的呢?咱们来摸一摸好吗?”另外三个盲人齐声说：“好，摸一摸就知道了。”他们向赶象的人说了他们的想法。赶象的人同意了，把象拴在树上，让他们摸一摸。一个盲人摸了摸象的身子，就说：“我知道了，象就像一堵墙。”第二个盲人摸着象的牙，说道：“象和又圆又滑的

5、棍子一样。”第三个盲人摸着象的腿，就反驳他们说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。”第四个盲人摸着象的尾巴，大声叫起来：“你们都错了!象和粗绳子一模一样。” 四个盲人你争我辩，都认为自己说得对，谁也不服谁。师：同学们，你们觉得他们说的对吗？为什么？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？（引导学生说出它们只是在一个位置摸了大象，只摸到大象的一部分，建议他们从不同的位置去摸大象。）师：同学们说得真好，盲人叔叔按照你们的方法把大象全身都摸了一遍，终于知道了大象长什么样，你们真是一群乐于助人的好孩子。这节课，老师就和同学们一

6、起学习怎样从不同的位置观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样闹笑话。（板书：从不同的位置观察物体）（学生齐读题目）二、新课探究1、认识物体的各个面，重点认识正面、反面、侧面。师：同学们要想从不同的位置观察物体，我们得知道有哪些不同的位置，咱们一起来认一认吧！（课件出示熊猫图）师：观察第一幅熊猫，你们现在看到的是熊猫的哪一面？(生可能回答前面，老师可规范说法正面)师：从正面我们能看到熊猫的眼睛、脸、肚子等等。（出示第二幅图）师：这是熊猫的哪一面？可以看到什么？（出示第三四幅图）师：我们看到的这两幅图是熊猫的哪一面呢？(学生可能回答左面

7、、右面，教师规范左面右面可以叫做熊猫的侧面)学生齐读物体的各个面，老师追问，你还知道物体的哪些面?学生可能回答上面、下面师：对于有明显特征的物体我们能马上区别他的各个面，但是对于一些特殊的图形(没有像眼睛鼻子嘴巴这些特征的物体)如何辨别它的各个面呢？（课件出示长方体）收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________师：你们认识这个图形吗？他有什么特点呢？生可能回答：这是长方体，有6个面，相对的两个面大小一样。师：对于长方体这样的物体我们如何区

8、别它的各个面呢?老师教学长方体的各个面：上面、正面(朝向我们的面)、侧面，引导学生找出相对的面下面、背面或后面。(展示实物长方体让学生辨认各个面)2、带着问题观察长方体：猜一猜：站在一个位置观察长方体，最多可以看到几个面？（学生汇报老师评价总结）预设：学生可能1