最新动物乐园教学设计.doc

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1、__________________________________________________北师大版小学数学教材一年级上册《动物乐园》教学设计教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册第16～17页“动物乐园”。教材分析：本节课的内容，不仅使学生知道用“>”、“<”、“=”来描述数的大小，而且初步建立符号感。根据一年级学生的年龄特点，教材以“动物乐园”为情景的主题图引入，唤起学生学习兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，在主题图中选比较的对象进行比较；既尊重学生选择，又达到教学的目的。在教学中让孩子记住“>”、“<”并不是件

2、容易的事，要引导学生根据生活经验理解记忆，学会区分大于、小于号，并能运用到生活中，去解决实际问题。学情分析：比大小是在学生学习了10以内数的含义以及序数的基础上学习的。“>”“<”、“=”数学符号，是学生第一次接触和学习，也是第一次在课堂上对学生进行符号感的培养。相对于“=”而言，“>”“<”学生在以往的学习和生活中接触的更少，相对“>”“<”的相似性，学生更容易混淆。在授课时尽量变数字为形象的图片、动画，突出重点，突破难点，使学生容易区分“>”和“<”。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除___________________________

3、_______________________教学目标： 1.结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小能判断生活中具体物体之间的大小与多少。2、学习读写“>”、“<”、“=”，并能正确运用“>”、“<”、“=”表示两个数的大小关系，建立初步的符号感。3、在操作过程中感受相等和不等的关系。4、在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。 教学重点：10以内数的大小比较的方法。教学难点:学会用一一对应的方法比较物体的多少，能正确区分和运用大于、小于符号比较两个数的大小。教学准备：小动物卡片、胡萝卜卡片、秋千卡片、篮子卡片。

4、教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 今天，动物乐园要举行比赛活动，小白兔和猴子都来参加收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________，热闹极了。老师带你们去看一看，看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告诉大家。（课件显示：动物乐园场景）设计意图:以“动物乐园”这一熟悉、感兴趣的情景引入新课，唤起学生学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生积极主动地投入到数学活动中去。二、引导操作、探究新知1.数一数引导学生观察动物乐园，看一看，都有哪些动物？你发现了什么数学

5、信息？ 2、汇报交流。 （4只小白兔，4个篮子，5个胡萝卜，3只猴子，2个秋千……）3、师：你们数的这么快，是怎么数的呢？　生1：我用手指着一个一个数的。　生2：我是数一个就在旁边做个记号。　生3：我是按从左到右的顺序数的。　生4：我是先数跟前的小兔，再数远处的小兔。师：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错！学习数学就应该掌握方法，学会有序的观察。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________4、设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老

6、师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。 ①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？ a、独立思考。 b、小组交流。 c、全班交流。 ②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多、比多、比少。设计意图:让学生根据自己的意愿，在主题图中选比较的对象进行比较；既尊重学生选择，又达到教学的目的。 5、探究方法（1）比较小兔和篮子的个数，认识“=”。①图上有几只小兔？几个篮子？把小兔和篮子比较，谁多？谁少？你是怎么知道的？请同学们先数一数，再动手摆一摆。②展示交流:谁愿意到黑板上来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同

7、的摆法?设计意图:让学生更据自己已有的经验，摆出不同的比较方法。在动手、动脑的活动中，获得怎么比的数学方法。③黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢？怎样才能清楚地看出小兔和篮子的数量一样多呢？收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________　学生：一个对着一个贴。师：这个方法不错，这就是一一对应的方法。一只小兔对应一个篮子……后面再没有多余的小兔或篮子时，我们就说小兔和篮子的只数一样多。“一样多”还可以怎么说？　　生1：小兔和篮子只数同样多。　　设计意图：

8、学生观察到用排一排的方法，小兔排一排，篮子排一排，一只兔子对应一个篮子，很快能比较出来多少。④学习“=”。 小白兔有4只，篮子也有4个，我们就说小白兔