最新初中物理教学经验总结(王彦龄).doc

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1、__________________________________________________初中物理教学经验总结单位：郑州航空港经济综合实验区冯堂初级中学姓名：王彦龄收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________初中物理教学经验总结郑州航空港经济综合实验区冯堂初级中学王彦龄自参加工作至今，我一直从事初中物理的教学工作，也经历了一次物理教材的改革。如何激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性？如何发挥学生的最大潜能?如何培养学生的创新

2、能力？如何进行初中物理的总复习?如何把教学的侧重点由教师的教转到学生的学？是我一直在探索的问题。现将我工作的点滴经验体会介绍如下：一、抓好物理学科的入门教育。物理是初中八年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。比如通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他

3、们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：插入水中的筷子会“弯折”、电流通入不同的用电器会产生不同的作用等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。二、注重物理的实验教学。初中物理是最具有科学性的学科之一，每一个概念、规律和公式，都是通过物理实验得出的。物理概念和规律是在大量观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物的共同本质特征集中起来加以概括而形成的。在物理新授课实验中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在

4、物理实验课上我是从以下几方面来做的：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________1、确保所做的实验现象清晰，提高成功率。课本要求的每一个演示实验、学生实验在课前我都要反复地做几遍，认真分析实验成败的关键因素，排除干扰。例如：在“摩擦起电”一节的实验中空气的湿度，器材的干燥程度是实验成败的关键因素。若碰到阴天、雨天，早上的前两节或是下午的后两节课（此时的空气湿度较大），实验的现象很不明显甚至很可能失败。课前就要考虑好上课时的空气湿度是否

5、会影响实验现象。在实验前最好把毛皮、绸布、玻璃棒、橡胶棒、验电器等实验器材进行晾晒。如果天气不佳，就要考虑用强光照射或者用电炉烘烤。实验过程中最好不要直接用手去接触毛皮和绸布，我们可以把它们绑在木棒上进行摩擦。排除了这些因素对实验的影响，实验的现象非常明显，给学生留下的印象非常深刻，容易使学生信服，对于我们的教学起到事半功倍的效果。2、利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现给学生。例如：动能和弹性势能的相互转化，由于发生弹性形变和恢复形变的时间非常短，学生不易观察，课件就能够让学生较好地观察这一过程。再比如：日食

6、、月食的成因，分子的运动，导体容易导电与绝缘体不容易导电的原因等都可以通过课件起到很好的教学效果。3、充分利用身边的材料改进实验。例如“导体和绝缘体”一节中，我先是让学生思考设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯（较长的）时，小灯泡不发光，于是先把它们归为绝缘体。之后，我指着那堆导体问：这些物体一定都是导体吗？（是）又指着那堆绝缘体问：这里面一定都不能导电吗？马上就有学生说：不一定，有可能是电流太小了，小灯泡不会发光而已。此时我就给学生介绍了发光二极管特点，发光二极管被作为各种用电器的指示

7、灯，学生很容易理解只要很小的电流就可以使它发光。于是我又用发光二极管检测了一遍，学生自己得出了人体、水、石墨是导体，同时也体会到了导体的导电能力是不同的。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________4、努力提高实验现象的可见度。例如：在演示实验时，升高实验台，利用实物投影仪，利用一些手段把微小的实验现象进行放大都是提高实验现象可见度的好办法。三、创设情境，注重让学生用已学的知识导入学习新知识。科学探究是学生参与式的自主性学习活动，创设

8、情境，精彩导入尤为重要。从课堂座位的安排、纪律的制定、教室的布置到纯正的普通话、优美的语言和各种教学情境的准备等，这一切无不影响着探究教学的气氛和效果。例如：可以突破传统教室的课桌布局，学生自由组合成小组，形成开放性结构，便于学生们交流合作。整堂课不受约束，学生可自主学习、自由讨论、举手发