自主选择课余生活.docx

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1、1自主选择课余生活教学目标1.引导学生明白自主选择课余生活，既要注意个人的兴趣和爱好，又要注重活动的意义和价值。自主选择既是一种权利，也是成长中需要发展的能力。2.在引导学生学会自主选择课余生活的过程中，培养学生学会面对选择中遇到的各种问题，并能很好地自主解决和处理这些问题，健康快乐地成长。教学重点既要能自主选择课余生活，又要能做到征求并听取父母、老师的意见。教学难点培养学生学会面对选择中遇到的各种问题，并能很好地自主解决和处理这些问题，健康快乐地成长。教学准备：课件教学时间：3课时教学过程第一课时一、课余

2、生活大家聊同学们，我们每个人都有课余时间，寒暑假、双休日，每天放学后，在课余时间里，大家的课余生活都有哪些精彩的内容，说出来跟大家分享吧。引导学生感受课余生活的丰富多彩：看电影、唱歌、看书、打球、散步、跑步、骑车、下棋、画画、旅行、集邮、交友……围绕课余生活的内容，大家一起聊聊，让学生感受到了课余生活的丰富多彩。二、课余生活我选择1.课余生活谁选择？教师根据此话题把全班同学分成两组，座位也相对集中，组织小小辩论会：正方：课余生活我选择反方：课余生活父母选择通过辩论，引导学生明白：自主选择既是一种权利，也是成

3、长中需要发展的能力。在自主选择课余生活拿不定主意时，可以征求并听取父母的意见和建议。进行“小小辩论会”各自选择正方和反方，就课余生活谁选择的问题分成两大组发表意见，分别阐述各自的观点。2.选择中的困惑面对丰富多彩的课余生活，我们在选择时，有时候会遇到一些问题，怎么办呢？我们一起打开书，看看第三页，李玉红同学的几个困惑，也许就是我们的困惑。我们一起来思考、解决：第一组一起思考如何解决第一个困惑，可以先将建议先写在书上；第二、三组帮助解决第二、三个困惑；第四组另想一个可能的困惑，再帮想解决办法。（教师也可根据本

4、班学生的实际提出一些问题或困惑引导学生讨论。）根据学生的讨论，教师引导学生弄明白，在遇到困惑时要开动脑筋，从自己的实际情况出发，合理选择，自己无法选择时，可征求父母和老师的建议。看教材第三页，先弄懂李玉红同学的几个困惑，然后先就一个困惑，将建议先写在书上，然后参与讨论，也可根据教师提出的问题进行思考和讨论。通过讨论，弄明白在遇到困惑时要开动脑筋，从自己的实际情况出发，合理选择，自己无法选择时，可征求父母和老师的建议。三、课余生活助我成长学校开展的跳绳、拔河、合唱等是我们校内的课余生活，和家人一起购物、游玩、

5、做家务等是我们校外的课余生活，在我们书上第四页和第五页介绍了三个课余生活，大家读一读，然后选择一个你喜欢的且也想参加的类似的课余活动，并说说你想参加的理由。通过学生的交流，引导学生明白，课余生活内容丰富，有发展自己兴趣的、有促进同学之间交流的、有为社会、为社区做贡献的等等，这些课余生活有助于我们开阔视野，提高各方面的能力，更好地适应社会，承担起社会小主人的责任与担当。通过认真阅读第四页和第五页的内容，选择一个喜欢的感兴趣的且也想参加的类似的课余活动，说说想参加的理由。四、课后作业每位同学都有精彩的课余生活，

6、有的一开始就很感兴趣，有的也许一开始没兴趣，后来才慢慢有了兴趣，请同学们在自己这些丰富的课余生活中选择其一，通过讲述、布展或表演等方式展示自己在课余生活中的美好感受，做好与同学们分享的准备。课后，选择一个自己喜欢且给自己带来很多美好感受的课余生活做好分享的各项准备，或讲述、或展示或表演。第二课时一、过好我们的课余生活1.过好感兴趣的课余生活（1）引导学生通过讲述、表演等方式展示感兴趣的课余生活给自己带来的很多美好的感受。引导学生说出参加自己感兴趣的课余生活，能够激起我们的求知欲，磨砺意志，开发潜能，陶冶情操

7、，促进自我发展。可先写个提纲，打个腹稿，或先讲给小组内的同学听，再参与全班交流。（2）组织讨论：有同学对电子游戏、玩手机、看电视等感兴趣，玩电子游戏、玩手机、看电视等就是课余生活，对这样的选择，大家怎么看？就“打游戏或看电视、玩手机等就是课余生活”的问题参与讨论，分析利弊，弄清是非，把握分寸。（3）阅读教材第六页“阅读角”的内容，组织交流：从“我给外国客人当讲解员”的经历中，大家有什么启发？学生交流各自的看法。明白有些活动可以充满自信地大胆尝试。2.过好有价值的课余生活起初，我们对有的课余生活不一定感兴趣，

8、但是，它有意义、有价值，能带给人关爱、快乐和温暖，能培养我们服务他人、服务社会的意识和能力。教师可将教材第七页的内容拍成视频，或在新闻中在本校的学生活动中找到相类似的学生课余活动的视频在课堂上播放，引导学生说说这样的课余生活的意义及价值。学生观看视频并说说各自参与过的服务他人和社会的类似的课余活动，谈谈体会、感受和收获。3.合理规划好课余生活合理规划课余生活，要做到个体活动与群体活动结合、室内活动与室外活动互补，