在小学英语教学中应用情境教学培养学生创新能力

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1、在小学英语教学中应用情境教学培养学生创新能力　　“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”在小学英语教学过程中，教师要充分创设情境，营造出一种情境交融的环境氛围，运用情境教学激发学生兴趣，调动学生的思维，引导学生敢于探索、勇于创新、大胆表现，使学生会探索、会学习、会运用英语，从而培养学生的创新思维和能力。一、创设宽松、民主和谐的教学氛围，激发创新意识1、课前热身，唤起学生注意。一堂课的最初五分钟学生的注意力是不稳定的，为了让学生尽快地进入到英语学习的氛围中来，教师要提前进教室，和学生们一起活动，做好课前热身。如：鼓励学生用英语进

2、行自我介绍，唱唱英语歌曲，讲讲英文小故事，说说英语绕口令，表演英语情景剧等等，内容丰富，形式多样，将学生的注意力集中起来，为每个学生提供了参与运用英语的机会，加强口语运用，进行听力训练，提高听说能力。2、媒体引趣，激发创新意识。5运用直观的教具或生动的媒体创设情境，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情境”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，提高学生的理解力和语言表达能力。如在Book3Module3“问路”一课中，教师利用拉动式幻灯片移动“问路人”，要求学生描述正确的路线；接着又叫一名学生指路，另一学生移动“问路人”按正确的描述去到目的地。

3、这种方法边听边演示，吸引了许多同学跃跃欲试，使教学活动变成生动、直观，既解决了难点又锻炼了学生的听说能力。3、创设和谐氛围，保护创新意识。小学生头脑灵活、思维活跃、兴趣多样、勇于探索，教师应采取各种方法保护和发展这一锐气，让学生潜能和智力得到不断的开发和发展。在创新活动中，由于学生的能力和认识的局限，难免会出错，这时，教师应首先赞赏他们的创新能力，再以一种尊重他们的民主方式引导他们反思，进行自我纠错或相互纠错，教师千万别对学生轻易说“NO”，以免挫伤甚至学生积极性和创新精神，相反，对学生的进步，对有独到的见解和创新的意识，一定要及时表扬。二、创设教学情境，引导学生主动

4、探索，培养创新能力1、情境导趣，引导参与。“兴趣是最好的老师。”教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，使学生喜欢学习英语。如在教nose，5ear时，教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，让学生感受到教师的亲切、和蔼，置身于一种轻松、愉快的学习环境中；教学单词或句型时，教师带领学生做相应的动作，即使是夸张的动作或朗读语调，也学生特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。总之，教师

5、在教学过程中，要尽可能让每一个学生都有练说的机会，鼓励学生主动参与，培养学生的英语学习兴趣。2、有效竞争，体验成功。教师要创设轻松活泼的教学情境，在情境中呈现新内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用，并能因材施教，开发学生学习潜能，使其获取成功的体验。在英语课堂中引入竞争机制，能充分调动学生的学习兴趣，开掘学习潜能，提高他们的学习自觉性和思维水平，使学生体验到竞争成功的喜悦。可以在课堂上采用比分制，开展学生个人争优和小组比赛争胜的教学形式，如在练习I´；dlike……句型中，在小组内展开竞赛，比一比谁会的多。学生就会争抢地说：I&acu

6、te；dlikesomeeggs.I´；dlikesomemilk……有效的调动了学生的学习积极性，更重要的是给学习优秀的学生创造了表现的机会，给学习有困难的学生铺垫了台阶，增强了他们的学习信心和动力，提高了课堂效率。3、合作学习，共同提高。5在合作中培养学生的团队精神，让全体学生都有参与和表现的机会，增强学生的集体荣誉感和责任感，并让每个学生感觉到成功的喜悦。在活动中，学生无拘无束，敢想、敢说、敢做，为了集体荣誉和利益，能力强的同学尽心帮助其他伙伴，能力差的同学努力进取，不断提高自己。如在练习“Who´；s…？Thisis…”句型时，先让学生画一

7、幅家庭成员的画，然后四人一组相互看图询问、做答，学生争先恐后，互问互答，互相帮助，用英语表达自己的情感。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。三、创设活动情境，引导学生积极参与，提高创新能力根据学校实际和学生的学习情况，组织学生开展丰富多彩的活动，有助于开发智力，开阔眼界，培养学习兴趣，扩大知识面，提高英语交际能力。1、角色表演。教材提供了大量的富有生活气息的对话，教师可以引导学生把自己的名字和自己想表示的词替换到对话里，进行练习、表演。这样既给学生营造了用英语进行交际的机会，也促进了知识转化为了能力，提高了学生学习英语的兴趣。2、图