初中历史教学方法与策略

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1、初中历史教学方法与策略　　摘要：本文分析了当前初中历史教学中存在的问题，并从改变教学方法，树立正确的史学意识等方面提出了解决这些问题的策略。关键词：历史教学教育观念策略近年来，日益完善的考试制度、逐年增大的升学压力、相对落后的教学方法导致历史学科成为初中课堂教学中的软肋，趋向于边缘化。这与国家设置中学历史课，引导学生树立正确历史观的初衷背道而驰。因此，详细分析现行初中历史教学中存在的问题，并提出行之有效的解决方案，帮助学生正确对待历史、树立正确的历史观成为教师必须思考的一个问题。本文尝试就这一问题进行初步的研究。一、初中历史教学中存在的问

2、题1.历史学科不受重视在现行考试制度下，语文、数学、英语、物理、化学等学科是中考的重点。在总分数中占绝对的比重，因而最受学校和学生的重视。学生们将大部分精力投入到这些学科上。与之不同，历史学科所占的比重越来越小，成为初中教学中的“副科”，越来越不受到学校和学生的重视。2.学生的史学意识薄弱6历史学是一门非常严谨的学科，要求通过准确的史料“复原”世界和中国发展的过程，借此帮助学生树立正确的历史观。但近年来媒体的强势介入却改变了历史学的原有特点，导致学生不能准确、严肃地对待历史学，认为历史学只是茶余饭后的谈资。另外，在当前的形势下，历史学不能

3、帮助人们创造直接的经济效益，因而有的学生不重视历史的学习。3.教学方法过于陈旧现在的历史教学大多采用传统方式授课，教师在讲台上进行“填鸭式”教学，按照书本上的内容照本宣科，学生被动地接受知识。这样的教学方式给学生造成了误解，认为历史学的唯一学习途径就是死记硬背，继而对学习产生厌倦感，失去了深入探究史实真相的欲望。二、历史教学的方法历史学科不受重视是多种原因造成的。作为中学历史教师，我们没有办法解决这个问题，但是却可以在改变教学观念、构建新型师生关系、让学生成为学习历史的真正主人、培养学生的学习能力、运用电教媒体进行教学、扩大历史观和全球史

4、观的视野方面多做工作。1.改变教育观念6历史教师应认识到历史教学绝对不是简单地将课本知识传授给学生，而要意识到学生是历史学科的学习者和运用者，也是历史学科的传播者和普及者。随着各种教育方法和技术的发展，教师应该与时俱进，努力学习新知识，更新自己的知识结构，在史学理论、史学方法和史学知识上下功夫，这样可以将自己树立成学生的学习榜样，通过师生之间的互动引导学生产生学习的兴趣。2.构建新型师生关系历史教师要建立新型的师生关系，将自己定位于学生的倾听者、倡导者、引领者，让课堂充满和谐的气氛。新型的师生关系应该是一种建立在平等、民主、自由基础上的互

5、动关系，双方互相交流、互相理解，共同参与，研究历史的真相。学生在这种民主和谐的氛围中会主动参与教学活动，通过自身的体验获得史学知识，从而激发学习历史的兴趣，发挥自己的能力和特长，取得良好的教学效果。3.让学生成为学习历史的真正主人传统的教学论过分强调教师在教学中的作用，忽视学生的能动性，没有按照学生的心理要求和接受能力安排教学内容。对于学生而言，这样的学习成为一种沉重的负担，不存在积极性和主动性。因此，让学生成为学习的主人可以激发学生的主动性和积极性，让他们快乐地投入到学习中去，形成独立思考问题的意识。此外，教师也可以改变严肃的授课氛围，

6、设计多样的教学活动，让学生通过实验和讨论等方式提高解决实际问题的能力，获得对历史学科的新认识。在角色扮演、6小组讨论、历史短剧、辩论会中，学生的思维开始活跃，能够真实体会到历史人物和事件的发展过程。4.培养学生的学习能力教学过程中，学生经常会有各种疑问。如果此时将正确的答案告诉学生，会让他们失去思考和探索的兴趣。在新型教学方法上，教师应当鼓励学生自我探索，独立思考，这样才能学会学习，增强提出问题和解决问题的能力。在教学过程中，教师还应引导学生自主学习，制订适合自己的学习目标，并在适当时候进行一定的点评，这样可以实现课堂下的互动交流。在学习

7、过程中，教师应该鼓励学生建立各类兴趣小组，让他们在小组互动中互相帮助，互相提问并解决问题，在养成团队合作意识的同时更新对历史学科的认识。5.运用电教媒体进行教学随着信息技术的发展，幻灯、录像、计算机等多媒体技术所具有的形象直观、动态感强、表现力强等特点可以帮助教师提高授课质量。与其他学科不同，历史学科的史料、影像、图片资料特别多，教师在课堂教学中，如果运用多媒体技术展现这些材料，便可以再现历史情境，重塑历史氛围，让学生对历史的演进、地域的变迁、历史人物的形象、重大历史事件的发生过程、社会形态的演变等有直观的感知。学生在这一过程中可以将自己

8、置身于特定的历史情景中，以参与者的角色进行体验，从而激发学习兴趣，提高学习效果。6此外，电教媒体教学还可以补充书外资料，拓宽学生的知识面。初中历史教学要求学生在掌握基本历史知识的同时，能够通过