浅谈初中历史教学方法策略

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1、浅谈初中历史教学方法策暁人类进入21世纪，经济全球化进程日益加快。在这种国际形势背景下，如何保持和发扬中华民族文化的传统，激发学生的爱国主义情感，就成为历史教育不能回避的问题。在开学前，教委邀请全国教育界有名的专家，对我们历史老师进行了更新教育观念、转变教学方式的培训，这次培训使我受益匪浅。新学期，我根据自己对本次教改的认识和理解，进行了一点尝试，现谈谈我的几点做法和体会。？一、思想上切实转变思想观念，转变教师在教学中的角色新一轮课程改革倡导以学生学习为主体的教学观念。新课改指出「'教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学

2、生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”?二、教学屮切实发挥学生的主体作用新课程提倡教学方式的转变，这就要求我们认真学习新课程标准，围绕新课标发挥学生的主体作用，以实现教学过程的最优化。比如学习八年级下册第十五课《星星之火，可以燎原》中“农村包围城市”的道路，课本只用了寥寥数语，从文字上没有任何阅读障碍，但要理解英意义，不光要

3、知道当时的社会背景、经济状况、政治局面，而口要对照苏俄革命的道路才能明白这也是一种创新。教这一内容，采用讨论式的教学方式未尝不可。另外，像长征、南京大屠杀、家庭联产承包责任制，学生不会一点儿都不知道，教师用讲授法效果未必好。教师导读，学生自学，组织问题研讨，让学生的不同特长在不同的学习模式中展现出来，学生学习的兴趣和积极性自然就会有所提高。？三、发展个性，改变学生的学习方式传统的教学模式，是以知识的传授、信息的获取和保存为中心，以间接知识为主，学生被动地接受，学生往往把学习理解为习诵、模仿和做题。这种学习缺乏兴趣和热情，甚至窒息人的思维和智力，不仅不能促进学生发展，反而

4、成为学生发展的阻力。为了适应未來社会对人才的需要，教育不能仅仅满足于使学生获得知识，更重要的是指导学生如何运用所学知识创造性的解决问题，也就是培养学生的创新精神和实践能力。？四、灵活运用教学艺术，提高学生积极性历史教学中，教师要重视教学艺术的灵活运用，以真挚、饱满的情感,把历史长河中的千变万化，把历史本身的魅力，淋漓尽致地抒发出来，吸引学生，引导学生将感性上的认识逐步上升为理性认识，同时培养学生积极的情感。例如，教学屮运用语言与情感艺术创设氛围，就可以起到很好的教学效果。历史课堂教学中教师的功夫在丁教师的教学艺术，为学生积极学习，主动参与课堂教学活动创造一个轻松、活跃、

5、意境生情的课堂气氛，从而培养学生积极的情感，取得最佳教学效果。？五、实施多元评价，给予学生多鼓励，激发学生的学习兴趣教师要改变只注重考查学生对历史知识的掌握，注重书面考试形式，注重以分数衡量学生成绩的传统、片面的历史学业评价模式，坚持以学生发展为本的价值取向，提供实施多元评价，力求全面、公正、客观。课堂评价耍采用教师评价、学生自评互评与社会评价相结合的方法。其中，特别应重视学生互评的结果，让学生在亲口体验评价的过程中，口我反思、自我调整。评价方式要多样。要实施多种评价的方式，采取如丿力史小报、丿力史故事会、历史主题辩论赛、历史知识竞赛等方式，结合平时作业、书面考查成绩，

6、对学生做出综合评定。？六、利用多媒体技术提高教学效果历史是所有学科中与学生现实距离最远的学科。因为历史教学所传授的知识都是过去发生的人和爭，而对学生特别是初中生来说，他们对现实了解的知识面和接触事物的经验还不够广泛和深远，对于一些历史上的事件和人物就更不用说了。而多媒体教学手段可以拉近历史与现实的距离，为学生营造历史环境，实现跨时空的直观感觉。这不仅能大大提高学生学习历史的兴趣，改变当今历史教学所面临的尴尬局面，而・且也可以提高课堂教学效率，节省历史教师的枯燥文字表述时间，学生也可以从这些画面屮不知不觉领悟历史的真谛和历史发展的真正规律，极大地激发了学牛学习既曼的兴趣。

7、？七、多种教育技术结合再现历史随着现代教育技术手段的发展和丰富，我们对于历史事件等，都可以通过实物、图片、模型等最大限度地提供丿力史场景，最生动、自然、客观地反映历史面貌。例如，运用图片、实物、模型、投影等，可以丰富学生的感性认识使他们更容易接受知识。如在教学“三国鼎立”之前，让学生观看从《三国演义》的历史电视剧屮截取的部分内容，让他们品味不同人物的特点和魅力，再加上音乐的渲染，使其既有一定的趣味性、可视性，在观赏中体验历史情感，又使学生口然进入口主探究的角色，这样不仅大大提高了学生的学习兴趣，也大大提高了教学效果。总之，在新课程理念下，