儿科学精品课程建设实践和探索

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1、儿科学精品课程建设实践和探索　　摘要：精品课程建设在提高高等院校教学质量方面起到了至关重要的作用，对于专业人才培养目标的实现具有重要的支撑作用。本文就曲靖医学高等专科学校儿科学精品课程建设过程中，加强教学人才梯队建设、不断提高师资队伍整体素质，实用性和针对性教学内容的选取和序化，创新教学模式、灵活多样的运用教学方法和教学手段，社会化和立体化教学条件的建设，建立科学合理、多渠道的教学效果评价体系，收到良好的教学效果。Abstract：Excellentcourseconstructionplaysanimportantroleinimprovingtheteachingq

2、ualityofhighervocationalcollegesandcansupporttherealizationofthetalenttrainingtarget.Thisarticlefocusesonstrengtheningteachingtalentteamconstruction，improvingteacher’scomprehensivequality，selectionandorderingofpracticalandtargetedteachingcontent，innovativeteachingmode，flexibleapplication

3、ofteachingmethods，socializedandthree-dimensionalteachingconditionconstructionintheexcellentcourseconstructionofQujingMedicalCollege.Scientificand9multi-channelteachingeffectevaluationsystemisbuiltandgoodeffectshavebeenachieved.关键词：精品课程；儿科学；人才培养Keywords：excellentcourse；pediatrics；talenttr

4、aining中图分类号：G423.02文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）34-0201-020引言9精品课程作为高等院校教学质量改革的重点，受到教育部和各高等院校的广泛关注。2003年，教育部开展国家精品课程建设，2011年和2012年相继出台了《国家精品开放课程建设的实施意见》和《精品资源共享课建设工作实施办法》等文件，旨在充分利用现代教育技术和网络技术，实现优质教学资源的共建共享，进一步提高高等教育质量，充分体现教育公平，服务学习型社会，推动高等教育内涵式发展。与国家精品课程建设相适应，云南省也开展了省级精品课程建设。根据教育部相关文件界定，精品

5、课程是指具有一流教师队伍，一流教学内容，一流教学方法，一流教材，一流教学管理等特点的示范性课程[1]。曲靖医学高等专科学校儿科学课程于2009年被评为校级精品课程，以此为依托，不断提高师资队伍整体素质，结合高职高专培养技能型应用型人才的要求特点进行教学方面的改革与探索，从运行情况看教学质量和教学水平得到了一定提高，该课程已形成了自己的特色和风格，2013年儿科学课程被云南省教育厅评为省级精品课程。本文就该课程的建设过程及特点总结如下：1加强教学人才梯队建设，不断提高师资队伍整体素质教学队伍是精品课程的关键环节。教师作为课程的有机构成部分，课程的主体与创造者，对促进学生发

6、展，课程和专业建设，教学过程完善都具有积极的作用[2]。儿科学课程组教师共有14人，其中教授3人，副教授5人，讲师4人，助教2人，学缘、年龄结构良好，形成了老中青相互结合的教学团队，课程组教师们一直保持着积极探索、互助互学，为每位青年教师配备一名教学经验丰富的老教师作为导师，对教学环节和教学内容给予精心指导，通过“传—帮—带”示范，使青年教师尽快掌握科学的教育思想、教学方法，讲课技巧和教学要求，能独立承担教学任务，实现业务能力的快速提高；支持中青年教师外出进修学习，参加各种教学研讨会和学术交流，了解儿科学专业知识前沿进展，更新教学理念；另外，课程组利用假期到基层医疗机构

7、调研，了解基层医生的工作方式及工作内容，以指导我们进行教学内容选择。9现代高等职业教育与研究型和学科型教育的不同点在于侧重培养高素质技能型人才。所以，各专业人才培养目标既要体现“高”，又要体现“职”，这就要求高等职业院校的课程既要具有鲜明的职业性，还要体现技术应用性。因此，建设一支高素质，高技能，双师型的师资队伍是高职院校精品课程建设的首要前提条件[3]。课程组教师除取得国家职业医师资格证外，还结合儿科学专业特点，组织教师参加云南省人力资源和社会保障厅保育员和育婴师工种的培训及考核，均取得高级考评员资格，近三年来，为当地培训及鉴定初、中、