优化高校军事课教学质量对策探究

《优化高校军事课教学质量对策探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、优化高校军事课教学质量对策探究　　摘要：结合多年来军事课教学的实践，我们认为要优化其教学质量，必须抓好以下工作：从入学军事训练开始就提升学生对军事课的认识与重视程度，加强军事教师队伍的建设，改革军事课教学内容、教学方法与效果评价等等。通过以上探索和研究取得了较好的成效。本文对此进行了总结，旨在为我国高校军事课教学改革及确保教学质量提供理论和实践支撑。关键词：优化；军事课；教学质量中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）41-0209-02高校军事课是国家对大学生进行国防教育的生命线，是国家人才培养

2、和国防建设的重要形式。但是，确有不少高校存在着很多不容忽视的现象，严重影响着军事课教学质量的提升：军事训练有时被当作一项“软指标”，随意应付；军事师资实力整体水平较低；军事课教学内容和形式简单枯燥，不易激发学生的学习兴趣等。通过多年的教学实践，我们从以下几方面作了一定的尝试，取得了较好的效果，确保了军事课教学质量效果的最大化。一、新生军训时就开始优化军事课教学质量6总结多年军训工作，我们认为：提高学生的思想政治觉悟，激发其爱国热情，增强其国防观念和国家安全意识，增强学生的组织纪律观念，提高学生的综合素质，才是对大学生进行军事训练的真正

3、目的。高校的军训组织者只有树立高度的政治责任感，才能使军训组织工作有一个较高的起点。一般情况下学生入学第二周即开始军训，除了对学生进行规定科目的训练以外，重要的是要对军事训练整体内容科学、严谨地设计，灵活地把握和调控。把枯燥的队列、内务等训练和军事游戏、竞赛、拉歌等联合起来，让军事训练既紧张刺激、有序规范，又趣味横生。让学生在军事训练的汗水与泪水中有所思，有所得。学生军事训练是在半军事化的状态中进行的，时间紧，要求高，任务重。所以，必须做好以下几方面的工作：一是加强军训组织领导。充分发挥军训领导机构的指导监督职能和组织协调职能。二是要

4、强化军训工作机构。实施军训计划的军训旅（团）的领导班子要构成合理，工作机构要精干、有力，真正把握好军事训练质量。三是要健全制度、规范管理。高校军事训练的管理制度和考核制度及配套的实施细则（包括详尽的军训计划总表和分表）等等要健全和完善，并保证按要求有序实施。二、加强教师队伍建设是优化军事课教学质量的关键6优化普通高等学校军事课教学质量的关键是必须要有一支政治思想坚定、业务精湛的专、兼结合的军事教师队伍。各级教育行政部门（各省教育厅）对军事教师进行业务培训和短期轮训要统筹计划，把掌握现代教育技术、计算机技能和辅助教学能力的提高，把获取新

5、知识、新技术和新方法能力的提高，把教学水平和任教能力的提高等等作为所有军事课教师培训的重点。我校（学部）三名专职军事课教师（1名教授、2名讲师）很好地完成了军事理论教学任务，在新生开学之初，他们和当地驻军提供的10余名战士教官相配合，出色地完成了每年一度的新生军事训练任务，效果十分理想。这是因为我校将军事课教师纳入了学校师资队伍建设的总体发展规划，高度重视军事教师队伍建设的结果。其他高校也可借鉴这一点，即：配齐德才兼备、热爱军事课教学的较高学历的优秀军事课教师。三、教学设计是对待军事课教学质量的重要态度6兴趣永远是最好的老师，军事课也

6、一样，好的教学设计会激发学生对军事知识的无限向往。在军事课教学大纲规定的教学内容中选择好当前热点问题，科学地设计那些具有时代性，前沿性，前卫、鲜活、精干性的内容。军事理论课的教学内容是动态和发展的，内容和知识的体系要与世界政治、军事紧密结合，与现代科学技术紧密结合。信息时代，军事、政治、经济、文化、科技等领域都包含现代国防的内容，高等学校军事课教学必须跟上时代的步伐。因此，教学内容该修改的必须修改，不适应时代发展的内容，该删减的一定要删减，新军事变革和当前我国周边的热点问题等方面的内容该增加的也要增加。只有这样，军事课的教学内容才具有

7、时代特征，更具针对性，新型国防观才能在大学生头脑中根深蒂固。比如可在教学中加入当今的军事实事问题，让学生在军事课上及时了解军事动态，使教学内容和学生关注的焦点有机结合，把握学生的思想，有效地提高他们学习军事课的热情。四、改进教学方法是优化军事课教学质量的重要环节6在安排教学内容时，要符合学生的接受能力，在教学中要能使先学的知识为后学的知识奠定基础，提供条件；后学的知识要有助于促进学生对先学的知识的理解、巩固和熟练把握。（1）要体现完整性。《大纲》规定的军事理论章节相对独立，教员要根据自己的不同特点精心安排教学内容，考虑内容的纵横联系，

8、使整个教学内容的安排更加科学、合理、有效。（2）要体现综合性。建立集军事知识、国防观念、科技意识、思维开发于一体的科学教学内容体系，对学生的素质进行充实和拓展。教学形式取决于内容，又反作用于内容：深入学生内心的教学内容，