从马斯洛需要层次理论谈五年制高职学生班级管理

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1、从马斯洛需要层次理论谈五年制高职学生班级管理　　摘要：马斯洛的需要层次理论为五年制高职学生班级管理提供了丰富的理论基础，也成为在班级管理中贯彻“以人为本”思想立足点。从需要层次理论出发，根据五年制高职学生的五种需要来分析如何使班级管理更加有效。关键词：需要层次理论；班级管理；对策中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1673-291X（2013）10-0276-02做任何事情都离不开有效的管理，好的管理是成功的一半。如果把班级管理工作同满足学生需要有机结合起来，一定会收到事半功倍的效果。因为符合学

2、生的需求才能使学生感兴趣、才可以最大限度地调动学生的主动性和积极性，从而达到教育的目的。本文从需求层次理论出发，以五年制高职学生的五种需要来分析如何使班级管理更有效。一、马斯洛需求层次基本理论8需求层次理论是人本主义心理学之父美国亚伯拉罕·马斯洛在1943年所著的《人的动机理论》一书中提出的。马斯洛认为，人类有多种需求，这些需求在不同的时期表现出来的迫切程度是不同的。人最迫切的需求才是激励人行动的主要原因和动力。人的需要是从外部得来的满足逐渐向内在得到的满足转化，可按其性质由低到高分为五个层次：生理需要

3、、安全需要、社交的需要、尊重的需要和自我实现的需要。马斯洛认为，一般情况下，一个人只有在满足了低层次的需求之后，才会产生更高层次的需求，低层次的需求满足的程度越高对高层次需求的追求就越强烈。低级需求通过外部物质条件使人得到满足，高级需要则是从内在精神方面得到满足。二、五年制高职学生的现状1.行为习惯和自控能力差。相当一部分学生法制、纪律观念淡薄，迟到、旷课、上网吧、早恋、打架斗殴、敲诈勒索、乱扔垃圾、破坏公物、辱骂教师的现象时常发生，少数学生在日常生活中自私自利，对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我

4、为中心，我行我素，明知要遵守学校的规章制度，但由于自控能力较差，违规违纪行为成为家常便饭，屡教不改。82.学习基础和学习能力差。五年制高职学生招收的都是初中毕业生，年龄一般在15～16岁，录取分数在200分左右，有的地方录取最低分数为160分。在初中阶段就没有打下或养成良好的学习基础和学习、生活习惯，学习主动性、积极性差，不爱学习、不会学习。进入五年制高职学校后，文化基础课如数学和英语等课程普遍较差，他们对全新的专业基础课和专业技能课，学起来很费力。3.心理素质和心理承受能力差。许多学生进入五年制高职学

5、校学习是“无奈之举”，有不少学生是在家长的逼迫下才走进学校重新上学的，他们大多数都存在或多或少的厌学情绪，因此，他们学习目的不明确，态度不端正，没有学习的兴趣和动力，只为应付家长。为此，在他的潜意识里就是自己学习基础差，学习能力差，前途渺茫，意志消沉，情感冷淡，自暴自弃，遇到挫折就更难以承受了。4.意志力差。许多学生由于家长的娇生惯养，无原则地溺爱、宠爱，加上家庭条件和社会环境的影响，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，缺乏艰苦奋斗，勇于创业的精神，遇到困难，不思进取，不谋求解决，只有退缩

6、或放弃。有的五年制高职学生就业后缺乏吃苦耐劳的精神，总嫌工作苦、工作累、工作时间长而经常炒老板的“鱿鱼”，不停地找工作、换工作，游荡于社会。也有部分学生遇到挫折干脆回到家里“啃老”。三、用需求层次理论分析五年制高职学生的班级管理依据需求层次理论，我们应从满足学生的需要出发，提高对学生的需求满足的重视程度，增强以人为本意识，提高教育管理的实效。81.生理需要。生理需要是人类最原始、最基本的需要，指饥饿、睡眠和性需求。他把人类的生理需要作为需要层次的基础或根本，只有这一层次的需要得到满足，才会进一步激发高层

7、次的需要。现在的五年制高职学生大多数家庭的经济条件还是比较宽裕的，在生活上没有后顾之忧的；对于少数家庭经济困难的学生，不仅要主动帮助他们申请享受到国家资助金，而且要从生活上、情感方面给予更多的关心、关爱和帮助；还要鼓励和支持他们参加勤工俭学，自强不息，战胜困难。学校在教学安排时必须顾及到五年制高职学生的特点，每节课的上课时间不宜超过45分钟，否则时间过长容易出现疲劳、瞌睡、开小差等问题，影响教学效果。针对学生的不良习惯，教师不妨告诉学生，什么时间吃饭才符合人体的自然规律吃得更健康、更科学、穿衣打扮色彩如

8、何搭配才漂亮、怎样保证充足的睡眠时间使自已精力充沛、为什么对异性有好感、怎样才能引起异性的关注等等，来吸引学生注意力。只有满足了学生的生理需求，学生才会更好的学习，追求更高层次的需求。82.安全需要。马斯洛告诉我们，人类除了最基本的生理需要外，最渴望得到的就是安全的需要。作为身心尚未完全发育成熟的五年制高职学生，对安全需要的渴望更为强烈。五年制高职学生综合素质不高，在中学时期时被视为“差生”，自信心遭到挫伤，失落感较强，或多或少地都存在不同