从教育评价学角度看高校教育质量评价模式与方法

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1、从教育评价学角度看高校教育质量评价模式与方法　　摘要：教育评价的实质是判断教育价值的高低。本文总结了教育评价实践中存在的问题，并结合我国教育改革实践进程中出现的误区和实践经验，对教育评价系统改革的重要性和如何实施进行了一定的论述，为以后如何进一步做好这项工作提出了建议。关键词：SRT计划；大学生；科研训练；人才培养中图分类号：G40文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）52-0121-02教育评价的实质是判断教育价值的高低。20世纪80年代以后，我国广泛开展了各类型各层次的教育评价活动。由于实际的需

2、要，各种具体的评价方案研究取得了巨大进展。如教学评价、德育评价、课程评价、体育评价、校长评价、教师评价、学生评价、能力评价、学力评价、区域教育评价、高等教育评价、中小学素质教育评价、教育质量评价、教学管理评价。我国教育评价无论是高等教育评价实践还是基础教育评价实践，二十多年来都取得了很大的成绩，但是在取得很大成绩的同时，也存在着一些误区。一、教育评价实践的误区8从我国教育改革实践进程来看，一方面改革的实践性显得相当紧迫；而另一方面由于一些地方政府错误的政绩观以及社会本身的功利性，使得一些具有功利特点的理论研究大受实

3、践的欢迎，指标体系所具有的可操作性在高校教育评估、国家重点专业验收等教育评价活动中占据不可动摇的主体地位。在很大程度上将评价仅仅作为一种工具、一种技术。实践误区具体体现在如下几方面。81.管理主义倾向明显。在现实的教育评价实践活动中，学生评价主要是为了对学生排队分类等管理学生的目的服务的，教师评价主要是为了教师的职务晋升、奖金的分配等管理教师服务的，学校评价是为了学校分类、鉴定、排名服务的。当然，我们不否定评价的鉴定、管理性功能。但是，目前高校发展有一种“多官、多管”的趋势；由于国家对教育质量管理工作的重视，很多事

4、物性工作增加，带来的后果是各高校管理岗位数量急剧上升有个别大学管理岗位占到高校人员总数的20%，个别人也削尖了脑袋挤去当官。不断地提拔老师去从事管理岗位，教室里上课的人却少了。为什么会出现这种现象？原因在于：①管理者无过失。由于管理者处于评价之外，他们的质量、过失无从咨询；若存在问题，评价结论一定指向他人、其他原因。②管理者与评价者之间的关系有失公平，评价者处于无权地位。尽管评价的问题、对象、收集资料的方法、如何公布结果等通常都经过管理者与评价者协商，但实际上一旦出现分歧，最后决策权仍掌握在管理者手中。③由于这种关

5、系的存在，其他与评价有利益关系的人就无法在评价中维护自己的利益、阐述自己的见解，也无法采取有效的改进行动。④这种关系还会导致一种有害的默契，管理者用各种方法保护自己不受损害，评价者则保证使用管理者认可的方法来换取合同的兑现，保证评价的经济收入。但是如果仅仅将评价作为管理的工具，则在教育评价过程中就犯了管理主义倾向的毛病。2.名利倾向严重。追求“优秀”、追求“声誉”都是好事，功利主义也并非一无是处，但是如果一味为了追求“优秀”并为此不惜手段与代价，那么评价的真正目的就会离我们越来越远了。1990年10月国家教委正式颁

6、发的《普通高等学校教育评估暂行规定》中明确规定教育评估分为合格评估、办学水平评估和选优评估，当时的专家也“分别制定了合格评估、随机评估、选优评估三种指标体系，并把工作重点放在高等本科学校办学水平和教育质量的合格评估上”。但后来即2003年规定的“五年一轮次”的评估制度将原来的三种评估指标体系合并成一个评估指标体系，把评估结论分为不合格、合格、良好和优秀四个档次。“近年来的实践证明把三种评估合并在一起并把评估结论分为不合格、合格、良好和优秀四个档次的做法已经把一些高等学校的注意力引导到追求‘优秀’8上。有多少所大学在

7、评估中拿到的是不合格的评价结果呢？倘若我们国家的教育质量真的都能达到优秀的标准，那为什么应届毕业生极少从事本专业的技术工作呢？由于学校的“美誉度”在教育资源获得过程中的重要性越来越明显，学校也越来越注重自身形象、声誉的塑造，这是很好的现象。但是由于社会的急功近利，以及评价过程中利益主体间的当前利益的冲突，使得高等教育评估或者示范性高中评审中，出现了一些过分追求“名利”的现象。83.急功近利的情绪。与教育价值取向倾向于社会利益相对应，在教育的当前利益与长远利益关系上，“只重当前需要，不重长远需要”的倾向性相当严重。“

8、多快好省”、“跨越式发展”对于我们新中国成立初期的“一穷二白”是需要的，也是可以理解的，就当时的情况而言具有合理性与必要性。但是如果这种惯性延续到今天，则是盲目和可怕的。在现实的经济社会与教育领域，还存在着将单纯经济总量与GDP提高和社会发展等量齐观，将就业率作为衡量教育成败的唯一指标的现象还时有发生。目前科研课题研究期限大有从3年转为2年的趋势，常常是一些