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时间:2018-01-01
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1、人本化高校教育和管理工作关系探析 摘要:从以人为本的原则出发,对高校教育和管理中的法治与德治、有形与无形、定量与定性、智商与情商、竞争与合作等关系加以分析,强调要正确认识和处理他们之间对立统一的辩证关系,在实际工作中注意两方面的结合,协调好关系,避免简单、机械、僵化和教条的工作方式,树立科学发展观,坚持以人为本,体现人文关怀,通过一系列人性化的制度设计来实现人本化的教育与管理,营造良好的优秀人才发挥作用、脱颖而出的机制和环境。关键词:以人为本;人文精神;思想;对立统一作者简介:许淑慧(1959-)
2、,女,湖北汉川人,广西科技大学机械工程学院,教授。(广西柳州545006)中图分类号:G647文献标识码:A文章编号:1007-0079(2013)23-0006-029随着高等教育的不断发展,各种矛盾也会出现。科学发展观的核心是以人为本。为了实现科学发展,高校要坚持社会主义的核心价值体系,学习实践科学发展观,坚持以人为本,坚持以理为核心的科学观念、以人为中心的人文观念,协调好教育和管理中的各种关系,在大学中创造人才成长的良好氛围,促进我国高等教育事业又好又快发展。为此,以科学发展观指导高校的教育和
3、管理工作,正确处理好几个关系至关重要。一、法治与德治社会主义法律和社会主义道德在内容上是相互吸引的,在功能上如同车之两轮、鸟之双翼,是相辅相成的。社会主义道德规范是社会主义法律规范的重要来源。“以德治国”不但不会对“依法治国”有任何的削弱,而且必将更有利于“依法治国”的进一步加强。道德是法律的基础。没有道德的法律只是建筑在沙滩上的楼阁,是不可能稳固的。提出以德治国不是否认依法治国的重要地位,而是使依法治国与以德治国紧密结合,共同构成一个完整的治国方略。[1]9《大学》说:“大学之道,在明明德,在亲民
4、,在止于至善。”高校应依法治校和以德治校相结合。依法治校可以保证高校办学的社会主义方向,保证学校正常的教学秩序和生活秩序,但是高校工作并不能事无巨细地都纳入法制化范畴,因为学校是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要阵地,对培养和造就人才的学校来说,教育永远是解决问题最基本的手段。而且,维系高校运转主要靠完善的制度保障。假如没有道德和情操的力量,那么将是缺乏活力和动力的。“人无德不立,国无德不兴。”育人为本,德育为先。坚持以人为本,就是要注重人的全面发展,注重师德的塑造和学风的养成
5、,在学校的教育和管理工作中力戒机械、僵化、教条的思维方式,多一些人性化的制度设计,使学校的各项工作既有序和高效又充满生机和活力。二、有形与无形随着我国高等教育的发展,特别是1999年高校扩招以来,大多数高校都积极抢抓机遇,征土地、建校舍、购设备、引师资、申报硕士点、博士点、重点学科及争取升格等。这些固然重要,因为从客观上讲,政府和社会评价一所学校强弱比较看重这些因素;从主观上讲,学校的建设和发展也离不开这些方面。主客观因素都促使高校将大量的人力、财力和物力投入到这些外在的、可比的有形方面当中。然而,
6、不少高校却对大学精神、大学文化、办学理念、办学特色等无形方面疏于思考、懒于行动、吝于投入。我国高校普遍存在办学模式趋同、“千校一面”的现象,其根源也就在于此。实际上,那些内在的、难以比较的无形方面是关乎人的精神、意识和感受的,其对师生发展所起的作用如同空气对于人是不可缺少的。9高校的建设和发展尽管离不开土地、建筑、设备、图书等资产,离不开学科、专业、师资等资源,可是更离不开大学精神、大学文化、办学理念、办学特色等,因为这才是大学的灵魂,是大学赖以存在的价值之所在,是大学赖以发展的生命力之所在。只要师
7、生员工在这种无形的精神文化环境的熏陶下耳濡目染、陶冶情操就会起到潜移默化的作用,从而提高思想境界,激发奋斗精神,提升科学文化素质。坚持以人为本,就是要在狠抓学校有形资源建设的同时,更加注重无形资源的积淀,高举民主科学的旗帜,弘扬改革创新的精神,营造宽松和谐的氛围,突出自己的办学优势和特色。三、定量与定性学校的教育和管理工作离不开对师生的考核和评价。考核和评价的内容、方式关系到师生的利益,因而将起到导向的作用。当下,不少高校引入了指标量化的考核和评价体系,主要以数量的多少来评价师生的优劣。如:教师授课
8、的学时数、发表论文的篇数、获得的项目数及学生考试的分数、获奖的次数等。虽说这样的考核和评价体系有其客观性和易操作性,对促进师生努力向上也有一定的积极作用,不过片面追求量化指标是不科学的,也是不合理的。不能把师生当做生产某种量化东西的机器,这有损尊严,也不益于长远发展。一是人有七情六欲,有思想、道德、理想、信念,这些都是很难甚至是不可能量化的;二是高校的教师和学生都是从事高级脑力劳动者,而这种劳动也是很难甚至是不可能用量化指标来衡量的;三是容易导致人的浮躁心理,不顾质量
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