中职会计专业实践性教学策略探究

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1、中职会计专业实践性教学策略探究　　摘要：中职会计专业教学离不开实践教学，实践教学在会计教学中占举足轻重的地位。但是在目前的中职会计教学中，实践教学仍是薄弱环节。加强实践教学，实现会计教学的有效性，在不断推进课程改革、努力开发学生创造能力的今天，显得更为重要。本文分析了中职会计实践性教学现状及原因，探讨了中职会计实践性教学的措施。关键词：中职会计实践性教学改革措施《会计学》是一门对专业技能要求较为严格的应用型学科。实际工作中的全部操作环节都有非常明确的规范与标准。然而中职会计实践教学的现状不能完全适应会计工作的实践需要，还不能实现会计课堂教学与就

2、业岗位的无缝对接，会计专业的毕业生在新的工作单位难以将会计理论应用于实际工作，造成了“就业难，难就业”的局面。目前大部分会计实践教学的观念、方法和手段等仍存在一些问题。一、中职会计实践教学的现状71.会计专业的教育观念、教育思想尚未转变。绝大多数中职学校的会计专业教师受到传统教育的影响，普遍存在重理论、轻实践的思想，教学方法长期停滞在讲授法阶段，实践教学的观念仍停留在思想层面，没有落实到教学实践中。有的会计专业老师甚至认为学生不会动手实践不要紧，只要会动笔参加各类会计考试就行。这一现象严重妨碍了培养具有创新能力的会计人才目标的实现，教出来的学生

3、一遇到实际会计实务就束手无策，不知如何下手。2.会计课程的设置没有充分体现职业教育特点。职业教育强调的是“用什么学什么”。理论教学的任务是传授从事相应职业所需要的最实际、最基本的知识，能为技能教学提供必要的理论基础，以够用为度。然而传统的会计专业在教学计划上仍重视理论性教学，轻视实践性教学，实践性教学课时数偏少，甚至没有安排会计实践教学课时，直到学生去企业实习前才做一个短期会计实践培训。3.会计模拟实验教材不够完善。中职学生对会计实践要求是多元化的。但是目前的会计实践教学，内容简单、实习项目单一、不够系统，只注重学生账务处理能力的培养，而忽视对

4、学生个性需要的满足，对于诸多实用的实际会计事务内容很少涉及：如发票开票系统、税务申报系统、所得税系统、外贸出口退税系统，等等。这种简单的实践教学已经不能适应目前的会计教学目标，必须开发多层次、多方位的综合性经济业务，如集团企业的实验项目。74.会计专业校外实习流于形式。组织学生到企业进行实习，是多数职业学校采取的一种会计实践教学方法。然而目前不少学校的会计实习流于形式。其原因：一是多数学校缺乏稳定的校外会计实习基地。由于企业的财务信息具有一定的保密性，因此，企业大多不愿意接收学生在本单位进行会计实习，使得各学校在校外设立实习基地的愿望难以实现。

5、二是学生对校外会计实习不感兴趣。这是因为实习单位指导实习的会计人员存在不愿讲授的心理，他们担心在辅导学生进行账务处理的过程中，学生操作失误，给自己的工作带来麻烦，所以不愿放手让学生实际操作，学生在实习单位很难接触到原始凭证、会计账簿等会计资料，只能看不能动手做，以致学生对校外的会计实习失去兴趣，从而失去培养实际操作能力的锻炼机会。5.会计专业教师的实践经验缺乏，会计专业教师队伍的现状，使会计专业的实践性教学难以达到预期的效果。目前中等职业学校的教师大部分是普通高校毕业学生，从学校到学校，没有实际工作经历，自身动手能力不强，熟练的操作技能也就更加

6、谈不上，对学生只有“纸上谈兵”传授一些课本上的理论知识，中职教育的能力本位原则难以有效地落实。二、改革中职会计专业实践性教学的策略71.切实转变会计实践教学观念。中职会计实践教学的现状在很大程度上与教学观念有关，职业教育培养合格劳动者是一种社会职责，应当要把家庭、学校、社会统一起来加以考察。我们不能把会计实践教学的任务仅仅归咎于教学第一线的会计专业教师，其实也有不少专业教师深知会计实践的重要性，也在想方设法改变其现状。但是迫于各种各样的原因，例如教学课时的限制等，最终不得不放弃改革。因此，要转变会计实践教学的观念，就要转变整个社会的观念，要让学

7、校、会计专业教师及社会上从事会计行业的人都认识到会计实践教学不能追求暂时的表面效果，而要放眼未来，要着眼于会计专业学生毕业以后在未来经济社会中的作用与价值。观念端正了，才能在会计课程设置、经费投入、师资调配及其他相关方面充分考虑到会计实践教学的实际需要，并在一定程度上对会计实践教学改革给予支持和保障。同时要让学生及家长认识到会计实践教学的重要性，使他们从以前片面追求考取会计证的狭隘认识中转变过来。这样才能给众多教学一线的会计教师一个广阔的发挥才干的空间，使他们能够自由地投身于会计实践教学改革中，充分发挥主观能动性，在实践教学中大胆创新教学理念和

8、教学方法。2.改革课程设置，将“双证”培训带入教7学之中。按照《会计法》的规定，中等职业教育会计专业的学生除了要取得会计专业的中专学历证书外，还要取得