初二作文叙事练字不容易650字.docx

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1、初二作文叙事练字不容易_650字　　别跟我提练字，一听就来火，辛辛苦苦地练了一年半载。到头来却从没得到过“甲”。　　小学字写得还不错，不过自从小中考后的那个暑假，我连笔也没摸一下，所以开学以后，我就忘了怎么写字了。我的手也是不争气，肉多，老是抖，字根本不听我的，随心所欲的横七竖八，简直就是惨不忍睹。　　老师为了改变我们的字，出了一套练字方案：说是从什么“童生”一直练到“秀才，”有好多层次，每层又从“一”到“九”，大概是老师武侠小说看多了。大约发到“童生六”时就不发了，空白的练字纸已有半层楼高了。　　一计不成又生一计，老师是铁了心要改变我们

2、的书写，让我们自己买字帖，自己比着练，，还要定期抽查，甚至把这定为一些常规作业，一直延续至今。老师对我的字的评价，由起初的“乙+”，逐步到“乙”，偶尔有个“甲-”，直至最后的一道斜杠，草草了事。　　“上有政策，下有对策”“魔高一尺，道高一丈”，反正老师又不常查，所以我也是经常不写，顶多在练字课上意思意思。不是我不想写，是实在没动力，老师从没夸过，连庇病也没怎么指出过，只有“字不行啊”“你要是好好练，语文成绩至少提升5分”诸如此类的风凉话，我因而绝望焉。　　一次考试，我对桌因字的关系，作文比我多得5分，我的那个羡慕嫉妒恨啊，可又有什么用呢？

3、老师也意识到这一点，对作业进行了大改革：撤销《简评》等“冗业”，减轻学生的“作业税”，亲自训练书写，力求靠体。不过这又跟我有嘛关系！　　作业是少了，可重写危机又来了，我当然不免被罚。因为老师只让我们重写一小部分，所以我很快就OK了。我慢腾腾地走去，突然放到老师面前，等老师画上一个对勾，我就立刻抽出作业本，转身就要走。老师把我叫住了，好像是跟我说我的字的问题。老师终于关心我的字了，他给我圈了个写的不错的字，其它的我倒是没听进去，不过我已在心里埋下了一个种子——　　一定要将字练好。