高职高专学生英语听说能力现状和对策探究

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1、高职高专学生英语听说能力现状和对策探究　　【摘要】本文旨在通过研究高职高专学生英语听说能力的现状并分析其原因，提出行之有效的对策，以提高高职高专学生英语听说能力。【关键词】高职高专英语听说能力【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-9682（2012）12-0023-02一、引言6近年来，在政府大力发展职业教育的引导和扶持下，我国高职高专教育发展迅猛，截止2008年底，独立设置的高职院校已达1184所。高等职业教育的招生人数和在校生数均已形成高等教育的“半壁江山”，为我国的高等教育大众化作出了重要贡献。教育部高教

2、司2000年颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》为高职高专英语教育提出了明确的教学目的：经过180～220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口语和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。《高职高专教育英语课程教学基本要求》对培养高职学生的英语（尤其是听说技能）应用能力提出了更高更新的要求，也是对以就业为导向、应用为目的的英语教学特别是英语听说教学提出了更为实际的要求。二、高职高专学生

3、英语听说能力现状及原因尽管大多数师生都意识到英语听说能力的重要性，但调查结果显示：能较流利地用英语进行日常交流的学生仅占学生总数的3%，其中，发达地区、比较发达地区、欠发达地区所占比例依次是2%、3%、4%；能用英语进行简单交流的学生占学生总数的45%，其中，发达地区、比较发达地区、欠发达地区所占比例依次是53%、45%、38%；英语听说能力较差的学生占学生总数的45%，其中，发达地区、比较发达地区、欠发达地区所占比例依次是41%、45%、48%；完全不能用英语进行听说交流的学生占学生总数的7%，其中，发达地区、比较发达地区、欠发达

4、地区所占比例依次是4%、7%、11%。究其原因，主要有以下几个方面：1.学生英语基础知识过于薄弱6我国高职高专学生的学习能力基础较20世纪90年代初虽有显著提升，但仍处于薄弱状态。英语高考入学成绩介于60～89分的学生比例为39%；介于90～119分的学生比例为45%；低于60分的学生比例为9%，；高于120分的学生比例为7%。这些学生的英语基础较差，主要表现为：未能完全掌握正确的发音和基本的发音规则；缺乏基本的英语词汇和基础的语法知识；不能熟练运用基本的英语听力技巧和交际技巧；缺乏英语语言国家风俗习惯的相关背景知识等。2.英语听说

5、实际应用能力训练在教学过程中的实现度较低在课堂上，教师主要讲解单词、剖析语法结构和分析句式；学生被动的听老师的讲解，未能积极参与到课堂中，师生互动较少。此外，师生之间的交流也因大班教学受到一定的限制。即使有少量的师生互动，也只能局限于小部分的学生中。3.学生对英语听说能力的训练兴趣不浓，缺乏自信。目前我国英语能力评价机制中，主要偏重于阅读和写作能力的考查，相对忽略听说能力的考查，尤其是对英语口语运用能力方面。因此，大多数学生花费大量的时间准备英语三级考试。于是，教师形同过级培训师，过级后的英语课很难上；学生如同做题机器，过级靠死记硬

6、背，学习积极性不高；社会对毕业生的英语水平要求提高，而学生却高分低能，不能在实际工作岗位中运用英语。长此以往，学生就害怕说、听、用英语进行交流。三、对策与建议针对我国目前高职高专学生英语听说实际英语能力不高的现状，结合英语听说能力培养本身固有的特点，现提出以下对策：61.优化课堂教学，提升课堂教学的效率。首先，夯实学生的英语基础，通过大量的听说练习帮助学生将知识转化为技能。英语作为一门语言学科，是由语素构成词、词组成句、句连成篇的。英语的表达是以赋予一定含义的词汇和相应的语法规则为基础的。“语法知识的使用能力是交际能力的一部分。”高

7、职高专学生英语基础整体较差，教师要以“实用为主、够用为度”的原则对必要的基础知识进行讲解，然后模拟职场情景或创设真实情景让学生反复练习此基础知识，直至学生将其内化为英语技能。6其次，改革传统教学组织模式，加强交际训练，提高学生英语口语能力。以教师讲授为主的传统教学组织模式不仅不能适应高职高专公共英语教学基本要求，反而无法取得学生的认可和支持（认可度低至4%）。此外，对高职高专学生而言，无论是在日常生活中，还是在职场环境下，学生最有可能用到英语的机会主要是交际性沟通。重视听说能力的培养，突出英语实际应用能力，还会对职业生涯的发展有极大

8、的推动作用，促进学生今后的职业生涯向更好的方向发展。①形成课堂展示制度。把每节英语课开始的五分钟时间作为英语口语交流时间，让全班同学轮流作简短的英语小报告。内容可以由易到难、循序渐进，分层次分阶段过渡，内容题材不限。开始阶段，可以引导