高职院校社会服务功能探索与经验

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1、高职院校社会服务功能探索与经验　　【摘要】高职院校的社会服务功能近年来得到了越来越多的重视，其服务的领域和方式拓展和发展，如何才能更好地发挥高职院校的社会服务功能，从一些成功经验当中我们能得到一些启示。【关键词】社会服务，特色，园区，科研，培训高职院校社会服务功能的涵义分为广义狭义两种，广义的社会服务，指的“是高职院校具有培养人才、发展科学技术以及直接为社会服务等功能；狭义的社会服务，是指高职院校在完成国家下达的教学与科研任务之外，在各种教育活动和教育过程中以各种形式为社会发展所做的经常的、具体的、服务性

2、质的活动，是向区域和行业提供技术应用型和高技能型的人才培训与培养，提供技术创新、推广和服务，实施先进文化的传播和辐射，使学校成为区域的技术技能培训中心，新技术的研发推广中心，区域学习型社会中心，具有鲜明的区域性和行业性特征。”[1]政府对于发挥高职院校社会服务功能非常重视，《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）明确提出：职业教育要“以服务社会主义现代化建设为宗旨”8[2]。近年来，高职院校的内涵发展，也就是高职院校的人才培养、科学研究和社会服务三大职能的提升，已经成为学校发展水平的

3、重要指标。高职院校依据自身的特色优势，可以直接为地方经济发展输送各类高技能人才。与普通本科教育相比，其服务社会的功能更为突出。这些要求需要职业教育人才培养模式进一步转型，形成高职院校的教学、科研、社会服务有效融合，以便更好地促进社会和经济的快速健康发展。近年来许多高职院校在发挥社会服务功能上进行了多方面的探索，也形成了一些宝贵的经验，这些经验值得我们学习和借鉴。（1）进行有特色的深度校企合作，实现双赢高职院校的社会服务应结合本地特色，高职教育主要服务当地经济，高职院校应当结合当地的经济需求，进行一些相关的

4、科学研究，校企深度合作和人才培养，为自己的发展和当地的经济发展探索出路，实现双赢。一些高职院校在这方面已经进行了一些探索，并取得了一定的经验。8在进行深度校企合作方面，黄冈职业技术学院采取了一系列的措施，该学院进行了深度的校企合作，与企业共建实验室、新产品研究开发联盟等研究机构，围绕黄冈区域经济发展出现的科技创新重点领域、重点产业，寻找研究方向，在建筑业、汽车服务、中小企业财务管理和农村信息化等方面，先后共建了一批科技创新平台。通过校企合作，共同研发行业企业急需的新的工艺、技术和产品，极大地促进了学校科研

5、模式的转变。他们的经验是：“以制度创新为突破口，提高校企合作能力；以项目为载体，提高科研创新能力；以市场需求为导向，提高社会服务能力。”[3]青岛市平度职教中心在探索人才培养模式上创出了自己的特色。他们借鉴了德国的“双元制”人才培养模式，建立了山东省双元制职业教育培训基地。从1990年开始与德国汉斯赛德尔基金会合作举办中德“双元制”职业教育项目——平度“双元制”职业教育培训中心，到目前共进行了五个阶段，培养了大批高素质实用技术人才，为当地经济建设服务做出了贡献。学院本着“围绕专业办产业，办好产业促专业”思

6、路，注意充分挖掘学校内部资源遵循市场经济规律，利用现有的设备和师资力量，大力发展校办产业，变“产教分离”为“产教结合”。如“结合机电、汽车运用与维修专业，创办了华德汽车维修培训中心；结合服装专业创办了服装加工厂；结合建筑专业创建了建筑安装工程队。这些企业性实体走出了一条融教学、实习、生产、经营、服务、就业为一体的产教结合、校企合一的‘双元制’学路子，提高了整体服务功能。”[4]在校企合作的模式和力度上都比较突出，显示出较强的特色和生命力。（2）建立实训基地，发挥园区功能8高职院校可以依靠有关政策的支持，建

7、立起生产性实训基地，充分发挥学院的科研潜力，利用学院的科研能力，为企业生产服务，深入挖掘学校的社会服务功能。生产性实训基地在机制上理顺了教学实训和生产科研之间的关系，确保生产性实训基地的社会化运转成为可能，其实施的效果是高职院校内在的社会服务功能得以挖掘和充分发挥。一些高职院校在政策的支持下，建立了生产园区，园区能够很好的为学院的教学实训和科研提供基地。这些生产性实训基地可以覆盖很多专业，能为学生提供较充足的工学交替的岗位，较大满足了高职院校生产性实训的需求。浙江警官职业学院和杭州经济技术开发区管委会共建

8、的安防科技产业园就是很好的范例，入园企业为学生提供了集成开发、装配调试、品质检验、产品维修等12种顶岗实习的工作岗位，专业可结合教学计划，依照工作过程实现学生岗位的流转。园区的这种模式大幅提高了实训基地的年利用率，也成为高职院校开展社会服务的窗口。基于园区可以建立校企间科研合作的平台，园区的社会服务功能的实现程度与高职院校的师资水平密切相关。园区使得高职院校在完成教学任务和实训工作之外，为高职院校在科研培训技术服务上，提供场所