高职教育中程序设计基础类课程探析

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1、高职教育中程序设计基础类课程探析　　摘要：提高教学质量是培养高素质职业技能人才的重要保证。如何提高教学质量，成为职业技术院校的首要任务。对于计算机专业学生，程序设计基础类课程是后续专业技能课程的基础，但由于其枯燥、难懂的特点，较难吸引学生注意。要提高教学质量，必须对这类课程从教学现状、观念、模式、过程和考核等多方面进行探讨，以形成一套行之有效的教学方法。关键词：程序设计；教学模式；理实一体化；项目驱动中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）17-0265-020引

2、言程序设计基础是计算机及其相关专业学生入校后接触到的第一门专业基础课程，目前各大高校分别以C语言、Java语言或C#语言作为载体来学习这门课程，由于涉及与后续课程的关联，大多学校会把C语言作为第一门程序设计课程，后续再介绍Java语言或者C#语言。本文主要从教学现状、观念和模式三部分入手，探讨程序设计基础类课程教学。1教学现状1.1生源现状7与统一招生录取相比，注册入学是高校招生的一种新模式。注册入学是指考生根据院校提出的报考条件和录取要求，结合自身条件，向试点院校提交注册申请；院校根据考生高考

3、成绩、学业水平测试等级、综合素质评价结果，以及中等教育阶段的学习成绩等方面的情况，在计划范围内，择优录取的一种模式。凡参加普通高校招生全国统一考试未被录取，且取得全部七门科目学业水平测试成绩的考生，可以申请注册入学；或者江苏省内中等职业学校取得高级中等学校毕业证书的毕业生，也可以申请注册入学。因此，我们目前的生源主要来自于参加普通高校统一考试未被录取或中等职业学校的毕业生。根据人民网教育频道统计结果，从09年开始，高考人数逐年递减，而本科院校近几年的扩招，致使职业技术院校生源明显较以前有所减少。

4、注册招生的引入，使高职院校生源比原来有了较大变化，对教师的教学也有了一定影响。1.2教学现状程序设计基础类课程由于具有界面单调、语法枯燥以及晦涩难懂的特点，很难激发学生的学习兴趣，更因难于让学生看到并作出一个成型的项目而使很多学生不愿、甚至放弃学习这门课程；但是，一旦放弃这类课程，必然影响后续专业技能类课程的学习，以至于影响就业技能。7目前，程序设计基础课程设置分理论和实践两部分。理论课程一般安排在多媒体教室，实践课程则安排在机房。理论课上，教师讲解程序设计的基本思想、数据类型、运算符、程序控制

5、语句和程序基本结构。实践课上，学生根据理论课所授内容上机操作，加深对知识点的了解和掌握。2教学观念生源的改变，必然会对教学产生一定的影响，教学观念必须随之而改变。无论做任何事情，只有感兴趣，才有可能去做，只有做了，才有可能做好。只有培养学生对课程的兴趣，才能学好这门课。2.1兴趣培养在教学中，首先应注重对学生兴趣的培养。只有学生喜欢这个领域，才有可能充分发挥他们的积极性，激发他们的学习潜能。教学不仅要传授好知识，更重要的是在教学中因材施教，通过不同方法激发学生的学习兴趣。授课过程中，我们可以从大

6、、小两方面来培养学生的学习兴趣。小的方面，我们可以在讲授知识过程中穿插一些有趣的实例来提高学生的学习兴趣。例如介绍数组时，我们若只单纯讲解语法，学生完全不愿听讲，上机自然无法解决问题，我们可以通过狐狸捉兔子的题目让学生明白数组的具体应用，提高学生对数组的认识，加强学生对数组的理解，达到学以致用的目的。7大的方面，我们可以借助一些小型的游戏软件来提高学生的学习兴趣。实践课程中，教学所用软件大多是适合编写代码、简单、易用或与公司关联密切的，一般此类软件界面单调，较难引起学生学习兴趣。我们可以利用学生

7、喜欢游戏的特点，借助于一些特殊软件，将学习与娱乐结合在一起，打破传统教学模式，实现寓教于乐，让学生快乐学习，轻松学习。例如，AI-CODE（智能坦克）游戏教育系统就是一个这样的平台，由于其游戏主题的有趣性和直观性，使学生在学习的同时感到了快乐，极大地提高了学生的学习兴趣。2.2授之以渔授课过程中，通过理论和实践教学，不仅让学生理解程序设计的基本语法，而且让学生掌握算法的来龙去脉、与编码的关联和程序设计的基本思想，从而构建学生对程序设计的认识。教师一般在理论教学中，都能重视知识的过程教学，但往往会

8、忽视对学生学习方法的指导。知识经济高速发展的今天，若只学习今天的知识，明天就会过时。因此，授之以鱼，不如授之以渔，让学生掌握适合自己的、科学的学习方法才是最好的教学方式。2.3引导提问在教学过程中，教师能够设计大量的有思考价值的问题，来激发学生的学习兴趣，让学生明确学习目标，使课堂“活”起来，但绝大多数教师只关注自己如何提问，而很少着眼于怎样引导学生提问，这种以教师为中心的课堂提问所形成的学习心理往往是消极的、被动的。因此，教师更应注重培养学生的问题意识，引导学生主动提问，充分发掘他们的潜能和创