高校课程设置与教学改革探究

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1、高校课程设置与教学改革探究　　摘要：当前很多高校的教学在课程设置和教学方式等方面均较为落后，探索有效的教学方式积极进行专业教学改革迫在眉睫。根据现实情况调整课程设置，改变必修课和选修课的比重，学习和应用先进的方法和技术，探索校内外导师制、多媒体、网络开放互动式教学等新型教学方式，推进进教学方式改革，促使设计教育快速发展。关键词：课程；教学；改革中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）21-0046-02我国已经过多年的高校教育，也进行了很多改革，但是效果却并不理想，远未达到预期的目标，目前国内教育现状仍是不容乐观。很多高等院校的专业和基础课程安排已

2、经沿用了多年也未加以变动，这些课程大都是在专业开设之初从国外直接引入的，但随着时代的发展，国外的课程内容已经有了很大的变化，有些课程甚至已被弃用，但我们还在按照这些老的教条内容来进行所谓的现代教育，由此可见中国近年来的教育水平与发达国家相比仍是存在非常大的差距。因此，课程和教学改革已经是势在必行。对于课程设置和教学改革观点阐述如下。一、设置需要进行调整6课程调整牵涉到必修课和选修课的比重设置问题。一般来说专业基础课都是作为必修课来开设的。这些必须掌握的技术性知识或技巧性的课程作为必修课来学习还是很有必要的，但是需要削减课程的数量，增加选修课的门数。由于学生生源情况复杂，既有文科背景又有

3、理科背景的学生，基础也均不相同，因此在大学阶段如果安排太多必修课，即学生接受完全相同的课程教育，最后培养出来的学生都像批量生产的产品一样千人一面，思考问题的方法单一，没有个体的想法和创意，且在很大程度上限制了大多数学生自由发挥的空间，使他们的选择缩小在极为有限的范围内，这样的做法对社会没有太大的意义，对学生来说也是有害而无益的。因此比较可行的办法就是课程设置应根据学生需要进行多元化发展，减少必修课程，加大选修课的开设力度，使不同学科背景的学生都可以根据自身实际情况来选课，以弥补自己相对较弱的课程知识，这样也有利于增强学生的综合素质。选修课的授课方式灵活多样，内容丰富，吸引力强，紧随学生

4、需求和兴趣，因此也往往成为教学改革的试验田。相较于选修课来说，必修课过于死板和教条，程式固定，内容大多僵化，虽然进行了改革也大多只是流于形式，过于追求表面上的改变，而实质并未发生改变，必修课的改革亦可借鉴选修课的模式，在自身基础上吸取经验进行合理化改革，使必修课与选修课之间形成相辅相成、相得益彰的关系。6通过必修课与选修课之间的调整、必修课与必修课之间的调整以及选修课与选修课之间的调整，增强课程的实用性和适应性，集中所有课程资源，统筹规划，进行整合，把内容相近甚至重复的课程合并成一个，把一些课程不必要的课时进行压缩，通过课程整合节余出大量的课时和师资投入，可以把这些节余出来的资源分配到

5、其他更为紧要的课程中，通过这样的资源调配，达到资源的合理调配和使用，使课程设置达到最大限度的优化。二、对于教学方式改革的思考以前的课堂教学采取的方式基本都是灌输式的，即使后来进行了改革，也只是涉及到了表层，而没有触及到本质。所谓的应用信息技术，也仅是教师由板书变为使用电子媒介，单向教学的本质并没有改变，仍然是老师在上面讲，学生在下面听，课堂上老师于学生的直接交流很少，学生被动地接受知识，兴趣不高，对知识的接受度也不高，而且学生的思维不能被很好地激发，久而久之，学生就会变得毫无想法，死气沉沉，创新意识越来越差。因此，现有的教学方法的改革有待于更深入的推进，而且是需要进行实实在在的变革，而

6、不仅仅是流于表面的形式。关于教学方式提出以下几点思考。61.传统讲授方式与自主学习相结合。由于各种条件限制，传统讲授方式还占有相当比重，教师传统讲授与学生自主学习相结合这种方式仅限于少数基础知识技能型课程。比如机械原理类课程，由教师讲解基本知识和基本理论，课下时间由学生通过查阅资料等方式自主完成作业并进行深入学习。2.利用多媒体教学。科学技术的发展使教学方式也发生了与以前大不相同的变化，现在在有条件使用计算机的学校基本都实现了多媒体教学，使老师从板书的繁重劳动中解脱出来，关键是这种文本、图形、图像、动画和声音等多种信息类型综合在一起的多媒体教学，大大增强了知识学习的直观性和趣味性，多种

7、感官同时感受，这种体验是学生以前从未接触过的，因此也大大提高了他们学习的兴趣，也同时在很大程度上提高了教和学的效率，如果能够恰当地利用这些技术手段，还是能够取得比传统的教学方法更好的效果。3.实践项目教学模式。由一名导师建立工作室，成员由若干学生组成，在导师的带领下，通过接受企业或私人委托项目，集体或分组通过合作来完成，导师在实际的项目中把所需讲解的知识传授给学生，并通过解决实际问题提高学生的专业水平，导师在这个过程中也获得相应的经验，教师和学