高校计算机专业实验教学改革和探索

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1、高校计算机专业实验教学改革和探索　　摘要：本文分析了目前计算机专业实验教学存在的主要问题，提出了实验教学改革的具体措施，并将分层次教学模式引入实验教学中，极大限度地发挥了学生潜能，激发了学生的学习兴趣和积极性，有效地提高了实验教学的质量。关键词：实验教学；教学改革；分层次教学中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）32-0034-03计算机专业实验教学是计算机教学活动的重要环节，是学生更好地消化与吸收理论知识，提高实践动手能力的主要途径，在计算机教学中起着不可替代的作用[1]。而目前很多高校在计算机专业教学中还存在重理论、轻实践的现象[

2、2]，把实验教学作为理论教学的辅助，致使学生动手能力弱、适应能力差的现象普遍，不能满足社会对人才的需要。如何进行计算机专业实验教学改革，如何提高学生动手能力，如何培养适应时代发展需求的人才已成为众多高校探讨的话题。6高校作为人才培养的基地，肩负着为社会输送人才的使命，在注重学生理论知识传授的同时，更应重视学生实践动手能力的培养。笔者根据多年从事计算机专业教学工作实践，结合本校实际，对计算机专业实验教学改革进行了探讨。一、计算机专业实验教学存在的问题1.实验内容陈旧。部分实验课程大纲更新速度较慢，实验内容多年不变，有些已被社会淘汰多年的内容仍在课堂上进行讲述，有些实验软件、实

3、验教学平台已被新版本取代，却仍作为学生实验的教学软件，学生所学已不能适应社会对计算机专业人才的需求，跟不上专业发展步伐。2.教师在实验过程中指导尺度把握不好。一方面，有些教师在实验教学过程中安排的实验内容太过宽泛，过于宏观，实验内容不明确，学生实验时往往无从下手，无法保质保量完成教学任务，同时，学生实验的积极性也会受到影响，直接影响实验教学质量；另一方面，有些教师在实验教学过程中布置的实验内容过于具体，教师包办过多，学生照搬代码，照葫芦画瓢，实验过程中缺少独立思考，缺乏主动思维，影响学生创造力的发挥，易使学生产生学习依赖，不利于学生实践动手能力的培养。63.课程考核方式落后

4、。计算机专业实验教学经过了多年的经验积累与教学改革，多数实验已由原来的课内实验变为独立开设的实验课程，实验教学已不再是理论教学的一部分，不再是理论课的补充，其具有一套独立完整的教学体系，尤其在课程考核环节还没有形成固定的模式，部分高校在实验课程成绩考核方式上仍延续传统的考核方法，即采用“上机考试”或“平时分+上机考试”的方式，期末的上机考试成绩占据了总成绩的很大比重，学生平时即使没有认真进行实验，也能通过考试前突击顺利通过，另外，上机考试过程中，学生“帮忙”现象普遍，很难体现考核的公平性。4.教学手段与方法单一。在计算机专业实验教学过程中，多数教师往往是按照教材的内容按部就

5、班地讲解，讲课全靠老师一张嘴，教学手段与方法单一，没有吸引力，基础较好、接受能力较强的学生还能适应，但对于一些基础较差、接受能力较弱的学生就很难吃得消，尤其是对于一些比较抽象的内容，更是难以理解与接受。5.没有引入分层次教学。在计算机专业实验教学过程中，一个班级的学生往往采取同样的教学方案，每个学生的教学目的、教学内容、考核标准等都是一样的，没有因人而异开展分层次教学，动手能力强的学生“吃不饱”，动手能力弱的学生“吃不消”的现象依然存在。二、计算机专业实验教学改革实践61.实验内容改革。计算机专业具有内容更新快、技术发展迅速的特点，要让学生掌握最新的专业知识，那些与前沿技术

6、结合比较紧密的课程内容就需不断更新，以满足时代发展的需要。因此，实验内容在覆盖课程重要知识点的基础上，应融入一些较新的、具有实际意义的知识内容。例如，在C程序设计和数据结构与算法实验中加入ACM程序设计大赛的内容[3，4]，使学生了解一些有关程序设计大赛的知识，在数据库系统应用实验中引入实际的项目案例，使学生能够将所学知识学以致用，对于培养他们的学习兴趣，提升实践动手能力，具有积极的促进作用。此外，在实验内容上应增加综合性与设计性实验的比例[5]，适当融入创新性实验，激发他们的创新思维，培养他们的创新能力。62.教学手段改革。多媒体教学系统作为一种教学手段，它的灵活运用对教

7、学质量的提升具有积极促进作用。在计算机专业实验教学过程中，灵活运用多媒体教学软件，通过教师示范、学生演示、师生互动等环节，形象、生动地讲授实验内容，既能够调动学生实验的积极性，也能够提高学生的学习兴趣。①分层次教学。教师根据学生的基础情况，将学生划分成不同的组，进行分层次教学，每组学生在教学过程中互不干扰，教师针对每个层次讲授不同的教学内容，因材施教，既能保证基础差的学生跟得上，又能保证基础好的学生有东西学，每个层次学生的能力与潜质都能够得到最大发挥，从而提高他们的实践动手能力，提升实验教学质量。②学生演示。学生演