高校教育中探究性学习应用现状和对策探究

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1、高校教育中探究性学习应用现状和对策探究　　摘要：研究性学习作为一种创新的教学模式，已经成为我国高校教育改革的重要方向。我国多所高校在探索研究性学习的教学模式过程中取得了一定成绩，但多数高校的研究性学习仍然处于起步阶段，存在着许多问题。对我国高校当前研究性学习的现状进行了分析，指出了存在的一些问题，据此提出了改善研究性学习教学模式的对策建议。关键词：研究性学习；高校；高校教育作者简介：戴胜（1969-），男，安徽芜湖人，中国人民解放军陆军军官学院军事训练教研室，讲师；尤爱城（1980-），男，内蒙古乌兰察布人，中国人民解放军陆军军官学院远程和继续教育处，讲师。（安徽合肥230031）

2、中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）16-0039-02研究性学习（Problem-BasedLearning/Project-Based10Learning，又称为探究性学习），是指通过与研究相类似的认知方式和心理过程来了解、接受、理解、记忆和应用人类已有文明以及国家或学校的举办者所规定的内容的认知活动。[1]在高校的教学实践中，研究性学习一般指的是学生以研究性方式，发现、提出、分析和解决问题，并在这一过程中获取专业知识，以及形成自我的学习能力、创新能力的一系列活动。[2]近年来，研究性学习模式在大学教育中逐步受到重视，并以各种形式在国内高校

3、中开展起来。[3，4]例如，清华大学就率先提出了“创建研究性的本科教学体系”，要求将研究性教学理念融入到本科生教学的各个层面；东南大学从2006年开始，在本科生中开展“SRTP”活动，加强引导学生的研究性视野和提升本科生的研究能力取得了良好的成效。大多数高校的研究性学习活动是要求学生在导师的指导下，从社会热点问题、学校管理问题、学生发展问题等多个方面选取研究思路，以课题项目的形式展开研究。同时，在教学评价、学分评定、奖学金等各个层面激励学生参与研究性学习，显著提升了本科生通过研究提升学习自主性和实践性，培养了学生发现问题、探索问题和解决问题，以及创新创业等多个方面的能力。[5，6]

4、可以肯定的是，研究性学习将会是课程与教学改革的重要指导方向，因此，对高校开展研究性学习的情况进行研究是迫切需要。本文从高校开展研究性学习的必要性入手，针对当前研究性学习在高校中开展的现状提出了一些对策建议。一、高校开展研究性学习的必要性1.完善专业教学体系的需要10在大学的课程体系中，多数专业课程的理论知识基本源于对实践的总结，因此，课程知识必然是落后于实践领域发展的速度的。大学老师在教学中必须要补充教材以外的知识来充实课程内容，这是一种自上而下的灌输先进理论与实践知识的过程。当今大学生自主学习的积极性越来越高，往往会就一些实际问题向老师提出疑问，这需要老师改变传统的填鸭式教学方式

5、，而起用引导性的教学方法，开拓学生的视野与延伸学生的创新思考范围，这是一种自下而上的要求获取实践真知的行为。同时，对于那些并不主动探索问题的学生，老师也需要通过教学模式的改革改变这部分学生的固定思维。因此，完善专业教学体系有助于培养更多具备思考能力、拥有强大创新能力以及具有较强实践能力的大学生。2.适应人才发展与就业的要求10我国教育体制的改革一直是落后于经济发展速度的，导致了培养出来的当代大学生所具备的综合素养与企业的用人需求有一定差距。一方面，大学生就业率连续几年出现下滑；另一方面，企业却难以寻觅合适的员工。以电子商务专业为例，现在多数高校电子商务专业的培养体系已经远远落后于当

6、前互联网技术的发展，课程内容陈旧、结构设置不合理、教学理论落后，并且多数基本不具备社会实践性。很多IT企业在招人时宁愿抬高门槛、提高报酬去招聘高学历人才，也不愿意将本科生招进公司，因为企业往往需要付出更多的成本、精力去培养本科生。由此可见，在高校中建立健全以研究性学习为主导的专业培养体系对于转变大学教学理念、创新教学体系、培养更多高素质人才有着重要且深远的意义。同时，从清华大学等多所高校在研究性学习方面的探索也能够证明，以研究性学习为主导的教学模式是完全符合教育部提出的课程与教学改革的主要方向，也完全符合大学生素质发展和大学教学发展的根本要求。二、高校研究性学习的现状与问题2005

7、年教育部在颁布的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中指出，高校应积极推动研究性教学，以提高大学生的创新能力。一方面，要增加综合性与创新性实验，提供丰富的教学参考资料，积极推进讨论式教学、案例教学等教学方法和合作式学习方式，引导大学生了解多种学术观点并开展讨论、追踪本学科领域最新进展，提高自主学习和独立研究的能力；另一方面，要让大学生通过参与教师科学研究项目或自主确定选题开展研究等多种形式进行初步的探索性研究工作。10研究性学习的研究已经成为高等教育领域的