高校培养语言人才问题探究

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1、高校培养语言人才问题探究　　摘要：社会经济的发展对高校语言人才的培养提出了新目标：扎实的语言基本功、广博的文化知识及熟练的语言综合运用能力。通过对高校语言人才培养存在问题的分析，认为“综合素质+专业知识+人文知识+创新能力”的语言人才培育模式是加快经济改革、促进经济发展、解决人才培养与经济发展不适应的途径。关键词：社会经济；高校；语言人才；人才培育当今世纪是一个高科技、信息化及经济全球化时代。科学技术飞速发展，交叉学科不断涌现，自然科学与社会科学相互渗透，这一切的变化与发展都对适应这个时代的人才提出了新的要求。那种只掌握语言专业知识和基本技能，没有其他优势的“纯语言人才”无法跟

2、上时代的进步，无法满足社会的需求。市场经济下的社会发展需要口径宽、适应性强、有相当应用能力的语言人才。一、社会经济发展需要语言人才9教育部《高等学校英语专业英语教学大纲》（以下简称新《大纲》）明确提出了新世纪语言专业的培养目标，即：高等学校语言专业培养具有扎实的语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用语言在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的语言人才。可以说，这句话准确地阐释了我国高校语言人才培养目标，精辟论述了新世纪高等教育的人才培养及英语专业教学的主要特点。概括起来包含以下几方面的内涵：①扎实的语言基本功被放在培养目标的首位，因为语言专业

3、归根结底是要培养具有扎实语言基本功的语言人才。②广博的文化知识旨在强调培养学生的综合素质，与加强传授学生人文知识，与目前强调的培养学生的综合素质及加强传授人文知识是一致的；与此同时也指出了高等语言专业教育中被忽视的一个薄弱环节。③能熟练地运用语言旨在培养学生的语言综合运用能力，这是语言专业与公共语言的—个区分点。9新《大纲》明确提出了新世纪语言人才的培养规格：扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。将语言专业本科所开设的课程分为：语言专业技能、语言专业知识和相关专业知识三大块，这既是对我国高校几十年来语言专业课程设置的归纳与总结，同时又兼顾了新世

4、纪语言专业人才培养规格的需求。新《大纲》把培养学生的能力，尤其是创新能力摆在突显位置。培养语言人才必须转变旧的人才观念，走出人才培养的误区。语言人才不是只会说几句外语，知识面狭窄，缺乏独立思考能力，依赖性强，无创新思维的人。而是具有扎实的语言基本功、宽广的知识面、开阔的思路、灵活的头脑、较强的适应社会的能力，工作中可以挑重担、独当一面的人，这样的外语人才才能顺应新时代的要求，挑起新时代的重担。在语言专业人才培养的过程中，值得关注的是，“外语”是语言专业学生的优势，任何时候都不能丢掉这一优势，否则“专业”就会毫无意义。我们始终要把“外语”放在主导地位，不遗余力地打好扎实的基本功，

5、在此基础上再去考虑加强有关专业方面的知识。9“扎实的语言基本功”体现了外语语言人才的个性、特色，没有个性及特色就没有生命力，就没有社会竞争能力。因此，语言教育工作者要花大力气抓好学生的语言基本功训练。“宽广的知识面”是外语学习中容易被忽视的问题，要了解外语学科所需的整体知识结构，给学生必要的指导，培养学生学习跨学科的意识，拓宽学生在政治、社会、文化、教育等领域的知识面，增强在未来社会中的竞争力。“一定相关专业知识”是为了增加学生择业的竞争力与社会适应性，市场经济过渡时期对语言人才提出了新的要求，既掌握外语又有某一领域的专业知识。要使学生就业、发展，不得不考虑并适应这一要求。“较

6、强的能力”是对外语语言专业学生针对性很强的一种要求。由于外语语言学科的特殊性，语言教学往往忽略对学生创新能力的培养，导致学生思维、创造能力薄弱，缺乏创建性见解。因此，培养及提高学生思维能力和创新能力成为了培养语言人才的当务之急。“较高的素质”主要包括思想道德素质、文化素质、业务素质、身体和心理素质。要使学生能从容地应付充满艰辛的新世纪的挑战，必须锻造他们的性格，提高他们的综合能力。扎实的语言基本功，是外语人才的安身立命之本；宽广的知识面，是新世纪学科间渗透和融合对语言人才提出的要求；一定的相关专业知识，有助于提高语言人才的社会适应能力；较强的能力，尤其是创新能力是语言人才生存、

7、发展、出成果的重要保证；较高的素质，尤其是思想道德素质是实现上述诸方面的先决条件。二、我国高校语言人才培养存在的问题（1）培养模式的问题。改革开放以后，外语语言专业有着良好的发展机遇，但长期以来高校外语专业的培养模式一成不变，主要是语言类和文学类课，外加文化类课，教育方式方法单一、死板、管理模式僵化，忽视因材施教，忽视语言素质的要求、在招生考试环节忽视语言专业特点。总之，现行的培养目标、培养计划已不符合市场经济的规律与要求，必将导致语言人才的知识结构、专业水平不能适应社会发展的要求。9（2）