选修课程内容简介

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1、课程名称《中国人》之从“儒家的理想人”到“释家的理想人”课程代码RJ001课时学分8周课程（1学分）必修修读人数40人以下修读对象高一课程负责人李郦、王希明课程简介：中国人之儒家的理想人课程大纲大纲一、课程的性质、目的和任务本课程隶属于复旦附中课程改革方案语文组必选课程：《中国人》，希望通过授课，拓展学生视野，督促学生阅读经典、增强古典文化修养，加强对“中国人”这一文化概念的情感、内涵的认同，更好地实现二期课改“生命教育”和“传统教育”的两纲要求。二、课程教学的基本要求了解：学生能够了解儒家代表人物生平、

2、主要主张、经典著作，会背诵重要名句；理解：学生能够理解儒家代表人物重要观点、经典名句的情感和哲学思想内涵；掌握：学生能够以儒家代表人物的重要观点作为依据，理解、分析受儒家思想影响的文人士大夫在历史中重要举动、决策的原因，达到对自身“中国人”特质的认同和体会。三、课程教学内容（一）儒家的代表人物和经典著作（二）现代社会对于儒家人的评价（三）儒家代表人物的理想实践（四）儒家理想人格的研究讨论中国人之释家的理想人课程大纲一、课程的性质和目的本课程为必修课“中国人”的一部分。通过本课程的教与学，使学生对佛教的一些

3、理论有一个基本的认识；对佛教的汉化有所了解；对佛教对中国文化特别是文学的影响有较深的理解。二、课程教学内容第一章四圣谛与离苦得乐——追求解脱的人格理想第二章缘起十一义与三法印——因果交织之下的人生状态第三章戒定慧三学与慈心观——行善、宁静淡泊、智慧达观的人生态度第四章佛教与中国文化——传统文学作品中的佛教人物形象三、课程教学的基本要求基于佛学较为难懂的特点，本课程课堂讲授侧重对现象的分析，尽量避免概念化，做到深入浅出，使学生能了解佛教的基本原理。同时通过对学生熟悉的一些佛教仪式、与佛教有关的文化行为的分析

4、，将理论应用于实际。同时要借助文学形象的分析，使学生理解佛教对中国魏晋之后传统士人人格的影响。课程名称《中国人》之从“魏晋时期‘觉醒的人’”到“明代寻找‘真我’的人”课程代码RJ002课时学分8周课程（1学分）选修修读人数40人以下修读对象高一课程负责人王琳妮、熊建梁课程简介：中国人之魏晋时期觉醒的人课程大纲一、课程的性质和目的通过本课程的教与学，使学生对魏晋风度有基本认识，通过研读原始文本产生更为深刻直观的影响，了解产生此风气的政治、宗教、文化、社会的大致背景，及相关的影响深远的文艺作品。二、课程教学内

5、容第一章 简介魏晋风度本章要求掌握魏晋的大致历史，及历来文学史和思想史对曹氏父子、建安七子、正始名士、竹林七贤的主流评价，及魏晋士人言行举止的自然飘逸及内心的慷慨悲凉。第二章 选读《世说新语》本章要求逐条细读《世说新语》。第三章 形成魏晋风度的政治、宗教、思想原因本章要求了解魏晋时期，政治环境极为险恶，士人多难以自保；宗教上首次受到印度佛教影响，晋朝对佛教的吸收为中国后来的儒道释鼎立的形态奠定基础；思想上儒道释三者逐步趋于合流；以上均为魏晋士人们思想活跃、风流萧散、不滞于物、不拘礼节、独立特行，又颇喜雅集

6、的社会背景。第四章 魏晋风度相关的文艺作品本章要求学生以魏晋风度为主题阅读孔融、曹操、曹丕、曹植、王粲、陈琳、嵇康、阮籍、陶渊明的诗歌及文章，以及一些乐府，从文艺作品中感受魏晋风度的意义所在。三、课程教学的基本要求本课程以课堂讲授为主，就相关论题穿插一些讨论，希望学生通过听课、讨论了解魏晋时期的历史和社会常识，在掌握背景知识的前提下，并通过文本研读收获个体性的感受，建构自己对魏晋历史、人物、情境、诗文的立体想象。中国人之明代寻找真我的人课程大纲一．课程目的与任务1．了解明代在与程朱理学的思想较量中人性的觉

7、醒2．了解以王阳明为代表的心学理论及其在明代的影响3．分析明代文学艺术作品中的几个典型形象二．教学实施第一、二课时：历史背景介绍程朱理学的核心内容、心学产生的基础及其必然性第三、四课时：王阳明心学理论初探第五、六课时：王门三派之一的主要代表李卓吾的文学理论及其影响、第七、八课时：明代追求真我的文学形象分析之一——《杜十娘怒沉百宝箱》第九、十课时：明代追求真我的文学形象分析之二——《牡丹亭惊梦》课程名称《中国人》之“近代寻找整理的人”到“当代走向世界的人”课程代码RJ003课时学分8周课程（1学分）选修修读

8、人数40人以下修读对象高一课程负责人方勇、丁鸣、陈珦课程简介：一、课程的性质和目的本课程是复旦附中人文与经典板块拓展课。通过本课程的教学，期使学生对中国人在近代、现代、当代所保有的文化姿态有一个较清晰的了解。理解中国文化在走向现代化与全球化过程中，如何通过与其他文化的相争与相融，最终寻求到中国人独有的自信力。学会从他者文化的存在中，确定中国文化的存在理由。二、课程教学的基本要求本课程以课堂讲授为主，就相关论题穿插一定课时的讨论