项目教学法在房地产估价教学中应用

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1、项目教学法在房地产估价教学中应用　　[摘要]：房地产估价是一门理论与实践高度结合的课程，传统的教学方法以课本知识为中心，教师为主导，难以实现教学目标。项目教学法以学生为中心，项目为引领，成果为导向，有效调动学生的积极性，实现教学目标，本文以市场法为例，展现了项目教学法在房地产估价这门课程中的实施。[关键词]：项目教学法、房地产估价、课程改革中图分类号：G424.21文献标识码：A文章编号：一、问题提出房地产估价是房地产开发与经营专业、物业管理专业、工程管理的核心课程，是一门理论与实践高度结合、应用性较强的课程。该课程教学的主要目的能用各种估价方法对房地产进行估价、能

2、按规范的格式撰写房地产估价报告、能够按照房地产估价报告的流程进行估价作业。笔者在教学过程中发现，为了达到房地产估价的教学目标，传统的教学方法，以教师为主导，课本知识为中心，仅能帮助学生掌握零碎的知识点，难以由点到面，实现知识点的融会贯通，更不能进一步实现知识的应用，难以达到完成估价业务的教学目标，也不利于提高学生学习兴趣和独立思考能力。6二、项目教学法的基本思路项目教学法是一种引导学生思考现实问题的指导性教学法，以学生自主学习为主，把理论和实践有机结合，充分发挥学生的创造潜能，在实践中培养学生的动手能力和解决问题能力，要求使用多种技术，以合作组方式研究课题、解决问题

3、，研究和协作结果以最终项目成果的方式提交。在职业教育中，项目教学法是以职业能力为本位、以职业活动为导向、以使学生获得在合适的职业岗位上工作所需要的各种职业能力为主要任务，师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。整个教学过程以学生为主导，以实际项目为引线。项目教学法的实施步骤如下表：三、项目教学法的应用—以市场法为例市场法的教学目标：学生能够进行估价对象搜集并选取可比实例；能够根据估价对象与可比实例的实际情况统一价格比较基础；能够在搜集实例的基础进行交易情况、市场状况、房地产状况的修正；能够运用市场比较法完成房地产估价报告中的一部分。61.根据教学目标，确

4、定项目任务。确定项目及分解后的任务。以“买房”等比较实际的话题引出项目名称，“XX小区某二手单元房市场法估价”。与实际结合较紧密，能够引起学生的兴趣。整个项目共需要完成以下任务：任务1：根据搜集的房产案例，填写交易实例情况表。任务2：从交易实例中选出可比案例，填写“可比实例基本情况表”。任务3：对可比实例的价格，进行统一。任务4：根据“可比实例基本情况表”填写“估价对象与可比实例比较结果表”。任务5：进行交易情况修正、市场状况修正、房地产状况修正。任务6：求取比准价格。以上六项任务涵盖了市场比较法进行房地产估价的所有关键环节。2.理论知识准备，讲解包括可比实例的选取

5、、统一价格基础、交易情况交易日期房地产状况等三方面修正的方法、比准价格求取的方法等基础知识点。3.制定计划。为了很好的完成工作任务，首先对同学进行分组，可以采取自由结合的方式。根据项目的需要，每小组人数不超过3人，这样一是有利于协同作业，二是避免了人数太多，部分同学无事可做。小组成员在教师的引导下制定工作计划，获得教师认可。4.实施计划。学生确定各自在小组的分工以及小组成员合作的形式，之后按照已确立的工作步骤和程序工作。项目教学强调学生有更多时间动手做项目，但教师必须对项目教学实施进程进行控制，适当给与引导，进行阶段性检查与总结，对于技术性错误和思路方面的错误给予纠

6、6正，以保证项目教学效果。实践中，会给学生如下“任务指导书”（已简化）。任务1：根据搜集的房产案例，填写“房地产交易实例调查表”。告知搜集的途径有政府部门、报刊、网络资源、房地产交易会、房地产中介、房地产出售者等。任务2：从交易实例中选出可比案例，填写“可比实例基本情况表”。根据任务1填写的，跟估价对象所给材料作对比，按照可比实例选取的标准，选择三个以上可比实例，填写“可比实例基本情况表”。任务3：对可比实例的价格，进行统一。包括统一付款方式，统一采用单价，统一币种和货币单位，统一面积内涵，统一面积单位。任务4：根据“可比实例基本情况表”填写“估价对象与可比实例比较

7、结果表”。交易情况、区位因素、权益状况、实物状况可按按照小组成员打分的平均分填写，交易日期按照不同时间点的二手房住宅价格指数填写，。任务5：进行交易情况修正、市场状况修正、房地产状况修正。按照相应的修正方法对各因素进行修正。任务6：求取比准价格。估价结果取所有可比实例比准价格的平均值65.评价。每个小组要随机抽取人员到台前汇报成果，汇报完成后，先由学生自己进行自我评估，各小组之间互评，然后教师点评，要求各小组进行总结，师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题、学生解决处理的方法以及学生的学习行为特征。6.总结与成果归档。教师要对整个项目实施进行总结，并将相关资料