项目教学法在《c语言程序设计》课程中应用

《项目教学法在《c语言程序设计》课程中应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、项目教学法在《C语言程序设计》课程中应用　　摘要：本文探讨了项目教学法的相关理论，分析了项目教学法与传统教学法的区别和优势，最后结合《C语言程序设计》课程，深入研究了项目教学法在具体课程教学中的应用，以及对提高学生的应用能力的作用。关键词：项目教学法；传统教学法；应用能力一、项目教学法项目教学法是一种以学生为本的活动教学法，其目的在于培养和提高学生的应用能力。它的指导思想是师生根据具体完整的项目工作来组织教学，但重点是学生发挥主观能动性，主动地参与教学过程。一般来说，学生会参与整个项目的实践过程，需要完成的工作包括：资料收集、方案设计、方案实施及任务完成后的评价。学生在这个过

2、程中积极学习、合作，在不断解决问题中完成其知识体系的建构。1、项目教学法与传统教学法的区别1）项目教学法与传统教学法在教学模式上的区别：主要表现在改变了传统的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以项目为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。62）项目教学法与传统教学法在实施原则上的区别：项目教学法中学生是知识意义的主动建构者，所以项目的选择、涉及的知识点、解决方案的设计、解决方案的实现，教学总结和评价等，必须以学生为主体，在整个教学实施过程中，学生带着真实的任务在探索中学习，逐步提高学生的自主学习能力和分析解决问题能力。3）项目教学法与传统教

3、学法在实施步骤上的区别：项目教学法具有层次性和实用性，它的实施步骤是由表及里、不断深入的，是一种模拟的实践过程，符合知识建构循序渐进的要求。一般包括以下几个步骤：根据教学需要创设情境、确定项目、布置项目、自主学习和协作学习、学习评价、结果应用。2、项目教学法的优势项目教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，它要求项目具有明确的目标性，根据学生和课程情况创建教学情境，使学生围绕真实项目在探索中学习。在这个学习过程中，学生会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知知识的良性循环，从而培养学生的自主学习能力和分析问题、解决问题的能力。项目教学法不重

4、经验，而重在知识框架的应用；不重传授，而重在学生与教师互动，能更好地适合现代教育的需求。项目教学法可以激发学生主动学习的积极性以及学生钻研的潜能，是培养和提高学生应用能力的有效途径。6二、项目教学法在《C语言程序设计》课程中的应用《C语言程序设计》是各大学都开设的一门非常重要的专业基础课，也是国家计算机等级考试可选编程语言之一。传统的教学方式一般是按照教材先讲授基本的语法知识，然后围绕基础知识讲授一些实例程序的设计方法，让学生围绕教材的程序进行编程调试。这种教学方法比较机械呆板，学生普遍感到枯燥空洞，从而失去学习的积极性和编程的兴趣。有些学生甚至在课程结束后连变量的声明都不理

5、解，更别提编写实用程序的能力了。针对《C语言程序设计》课程，可以在实际教学中应用项目教学法，以项目任务为教学单元，根据教材内容，打破原有章节顺序，重新进行知识点的分解和组合，即不管基础知识、控制结构，数组、函数、指针等章节的先后顺序，将各部分知识分解成若干个知识点，完成一个项目任务可以抽取每个部分的不同知识点，加以组合，结合每部分的知识点设计若干个实际项目，让学生在完成项目过程中理解、消化知识，学会利用知识解决实际问题，提高实践动手编程能力，激发学习的积极性和主动性。1、实施项目教学法的步骤根据项目教学法的含义，在《C语言程序设计》课程中实施项目教学法应该包括以下几个步骤：6

6、1）学生分组：教师根据学生学习水平进行分组，一般4-6人为一组。2）创设情境：使学生的学习能在与现实情况基本一致或相类似的情境中发生。3）介绍项目：在创设的情境下，选择与当前学习主题密切相关的实际问题作为项目的中心内容，让学生面临一个需要立即去解决的现实问题。4）演示项目的运行结果：教师可以事先编写示例程序，演示项目可能的运行结果。5）分小组进行项目分析、设计、实施：不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的相关知识及线索，发挥学生的自主学习能力。根据项目内容，进行项目的分析，解决方案设计以及编码实现。6）对各小组成果进行展示：根据各小组

7、的项目设计完成情况，展示各小组的项目成果。7）师生总结：师生共同对学习效果进行评价，一方面是对学生是否完成当前项目的评价，即所学知识的意义建构的评价；而另一方面是对学生自主学习及协作学习能力的评价。2、实施项目教学法需要注意的问题6在项目教学法的实施过程中，最关键的部分就是教师应该在教学目标的指导下，根据教材内容及学生的前面知识掌握情况，设计相关的教学目标，提出符合学生水平的实际项目。然后以项目任务为教学单元，根据教材内容，打破原有界限，借鉴实际内容，将各个知识点进行分解、组合，这样容易激发起学生主动学