四川师范大学现代教育技术复习资料

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1、《现代教育技术》内容提要1、教育技术、现代教育技术概念？P1,P2。其研究对象和应用领域有哪些？P8-9教育技术：人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。这里所说的“技术”既包括物化形态，又包括智能形态的技术，既包括现代技术，又包括传统的技术。现代教育技术：20世纪90年代被大量使用的一个术语。与“教育技术”在本质上是同一个概念。不过它更加强调以计算机，多媒体，网络，数字音像，卫星传播，虚拟现实，人工智能等技术为代表的现代信息技术在教育中的运用。现代教育技术是教育现代化的标志之一。其研究对象和应用领域：课堂教学领域，自主学习领域，远程教学领域，在职人员培训领域

2、。2、学习理论是探究人类学习本质及其形成机智的心理学理论。它重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等。主要的教学与学习理论：行为主义、认知主义、建构主义基本观点P9-11行为主义：学习是刺激与反映的联结，学习过程是一种渐进的“尝试与错误”，直到最后成功的过程，强化是学习成功的关键。认知主义：学习是人们通过感觉，知觉得到的，是由人脑主体的主观组织作用而实现的，并提出学习是依靠顿悟，而不是依靠尝试与错误来实现的观点。建构主义：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方

3、式而获得的。1、香农-韦弗传播模式理论要点。P11将传播过程分为7个组成部分：信源，编码，信道，译码，信宿，反馈，干扰。传播的古城就是传播者把要提供的信息，经过“编码”，即制成某种符号，通过空气，纸张，身体等传播媒体或手段传递i接受者、接受者收到信息后经过“译码”才能理解那些符号的信息内容。有效地传播还要求传播者和接受者的“经验范围”有相当的重叠部分，即传播者和接受者双方存储的经验有若干共同的地方。此传播模式把信息的传播看成是在一个有干扰的环境中运行的。2、媒体教学理论：代表理论，代表人物；“经验之塔”基本内容，理论要点及启示。P12-13理论：戴尔认为，人们所学习的知

4、识，一是有自己直接经验获得，而是通过间接经验获得。戴尔的“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，依照他们的抽象程度，分为3大类10层次，形成金字塔的结构，3大类由下往上一次是“做的经验”“观察的经验”“抽象的经验”。启示：“经验之塔”最底层的经验最具体，越往上升，则越趋于抽象；教育不能满足于具体经验，而要向抽象化发展，要形成概念；教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象；在学校中应用各种教学，教育媒体，可以使教学更为具体，直观，从而获得更好的抽象效果；视听媒体能为学生提供较具体和易于理解的经验。3、在信息时代，每个人都应当成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信

5、息，并已具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。我国针对中小学教师制定的教育技术能力标准是在哪年制定的，标准全称是什么？P15《中小学教师教育技术能力标准（试行）》4、话筒的用途、性能指标及其含义。P18，19-20话筒的用途：用于广播和扩音系统中。勇于课堂教学，舞台演员的演唱等。性能指标及：灵敏度，输出阻抗，频率范围，方向性。含义：又称“麦克风”，是把声信号转换成电信号的换能器件。1、什么是啸叫？产生的原因和解决的办法是什么？P20原因：由于扬声器的声音回授给话筒，使扩音机放大后音量过大而产生的。措施：远离扬声器，放置在扬声器的后面和侧面。同时扩音机的音量大小要适当。

6、2、数码相机的分类、构成、性能指标及含义。P26-29数码相机的分类：感光器材料---ccd数码照相机和cmos数码照相机；感光器形式---面阵型数码照相机和扫描型数码照相机；光机结构----数码单镜头反光相机，数码轻便机，数码机背。构成：镜头，ccd芯片或cmos芯片，光圈，快门，取景器，液晶显示器，A/D（模数转换器），mpu（微处理器），存储器，电池和输出接口。性能指标：分辨率，色彩深度，相当感光度，白平衡调证。含义：数码相机，是一种利用电子传感器把光学影像转换成电子数据的照相机。3、数码相机的使用（操作步骤及注意事项）。P29-301)准确聚焦：将数码照相机取景

7、器里的聚焦标志对准要拍摄的物体，半按下快门，直到物体的影响清楚为止。2)保持相机稳定：把相机靠紧头部以有效减小晃动。在光线不好的时候尽可能使用三脚架或其他支撑物，以保证相继在较长时间曝光时不会晃动。3)选择适当的分辨率：根据不同的需要选择图像的分辨率，图像分辨率越高占的空间就越大，分辨率小占的空间就小些。4)存储卡的维护：关闭照相机电源后，确定照相机已完全出于停滞状态再安装和取出存储卡。一般情况下不要随便取出存储卡。1)电池：尽量将电量全部用完再充电。长时间不使用数码照相机时，必须将电池从数码照相机中或充电器内取出，存放在干燥，阴凉的环境