试论重庆外贸人才需求现状和培养对策-

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1、试论重庆外贸人才需求现状和培养对策*　　摘要：随着经济全球化的不断深入，重庆对外贸易发展迅速，外贸人才需求和要求日益提高，然而高职外贸人才的培养与社会需求存在一定的差距。笔者试从重庆外贸发展的现状，结合重庆外贸人才需求现状进行剖析，找到外贸人才培养存在的问题，提出培养高质量应用型外贸人才的对策与建议。关键词：外贸人才；培养；对策；能力本位近年来，重庆按照国家西部大开发的要求和国发3号文件精神，努力推进内陆开放体系建设，外贸进出口发展迅速，对外贸易人才的需求量趋旺，然而，实际上却存在着外贸企业招聘难、外贸专业学生就

2、业难的现象。因此，培养高层次外贸人才成为重庆发展对外贸易经济的当务之急。一、重庆外贸发展的现状及趋势据中国海关总署报告显示“2008—2009年中国城市外贸竞争力100强”城市名单：重庆市在整个西部地区位居第一。2011年重庆进出口贸易超过350亿美元，2012年突破500亿美元。重庆贸易前景可观。重庆两路寸滩保税港区是唯一一个位于中国内陆地区的保税港区，将成为西部地区功能最全、效率最高、政策最优的特殊监管区，变内陆口岸为开放前沿。6市外经委对外公布，重庆将打造“1枢纽”和“1平台”：依托水、陆、空、管综合交通优

3、势，形成长江上游综合交通枢纽；以两路寸滩港保税港区为依托，建成集贸易、加工、物流、口岸、结算、保险、信息、研发、展示等功能为一体的西南国际贸易大平台，力争在2020年形成，纳入国家“十二五”规划。二、重庆外贸行业人才需求现状及分析1.从市场供需数量方面看。随着中国加入WTO，西部地区对外贸易发展迅猛，西部大开发带动了对外贸人才需求的急剧增加。走访重庆西永保税港多家外贸公司，行业专家表示，未来五年，外贸专业人才相关缺乏，尤其是报关人员明显不足。在我市外贸人才中，负责外贸公司重大投资和战略投资的决策人才最为欠缺，需求

4、缺口2/3以上，即使在金融危机时，外贸人才需求量仍然呈现上升的趋势。2.从企业质量要求方面看。重庆很多受访外贸企业管理者一致认为，高素质人才在谈判接单、留住老客户、开发新客户等外贸业务活动中发挥了非常重要的作用。因此，在新的经济环境下，企业对外贸人才素质提出更高要求。具体体现在具有良好的外语水平、职业道德与职业核心能力、较强的专业实践技能和创新能力等方面。63.从学校培养外贸人才供应全方位看。虽然社会对外贸人才有着强烈的需求，但是高职外贸专业出现了人才培养的“瓶颈”现象，该专业的毕业生正面临着求职困难的问题，这些

5、都严重制约了重庆外贸人才的发展。三、重庆外贸人才培养存在的问题及分析1.培养目标宽泛、不明确。对于企业而言，期望的是外贸人员素质高、能力强、业务水平高。然而，大多数高职外贸相关专业培养目标没有能真正体现企业的需求，或者说对企业的需求认识还不够，对学生综合素质和能力的培养重视不够，导致学生的国际竞争力不强，在学生在归口就业上出现“滞销”现象。究其原因，关键在于高职外贸人才培养目标定位不明确。2.课程设置针对性不强。长期以来，高职国际贸易实务专业课程体系以学科为中心，其根本的问题课程设置与职业能力培养严重脱节，无法满

6、足外贸行业对人才的需求，据调查显示，75%以上高职国际贸易实务专业的课程设置没有根据高职学生特点和高职的培养目标设置课程，一直模仿和拷贝普通本科国际贸易实务专业的课程设置，无法凸显高职课程培养的优势。3.教学方法单调、不灵活。外贸课程专业性、实践性都比较强，教学方法的灵活运用非常重要。目前在高职外贸专业的教学中大都仍采用以课堂讲授为主的单一的灌输教育方式，片面强调知识的传授，缺乏分析问题的引导和训练，这种照本宣科、脱离实践的讲授内容不能体现出行业发展所需的新理论、新知识、新技术和新方法。64.课程评价单一封闭。目

7、前，高职外贸专业的人才培养评价体系更侧重对知识的评价，评价单一片面，导致人才评价失真。在评价主体上，教师是课程评价的主体，而学生和企业对课程的评价几乎是没有的。这不利于学生的综合素质的提高，阻碍了外贸人才的培养。四、重庆外贸人才培养的对策1.明确人才培养目标。高职院校应以职业需求为导向，培养目标由外贸实务型向能力素质型转变。要想培养出适合对外贸易行业发展的人才，其前提就是明确人才的培养目标。学校应着重培养学生的创新能力、解决纠纷能力、抗挫折能力、团队协作能力，沟通与交流、获取信息的能力。2.建立能力本位课程观，突

8、出教学实践性。能力本位职业教育的课程内容是按照实际需要，以培养一线人才的岗位能力为中心来决定的，也就是能力本位职业教育中要学习的知识，是与职业发展相关的“工作过程知识”。高职外贸相关专业的课程设置，应紧扣外贸人才培养目标，突出实践教学，开设实践性课程。63.创新教学方法，强调学习自主性。高职业教育要把外贸专业技能的培养融入实践课程和理论课程，并贯穿大学三年教学过程。创新教