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时间:2018-01-01
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1、试论学校管理者能力素养和学校发展一点关系 随着我国改革开放的深入和发展,学校应如何把握现代教育的脉搏,实现由应试教育向素质教育的转变,是摆在我们每一位学校管理者面前的一个新课题。作为管理者必须增强与时俱进的学习意识,只有不断地学习和更新知识,不断地提高自身素质,才能适应工作的需要。管理者的管理能力从根本上说就是提高组织效率的能力,是管理者能够准确地把握,并且提升组织效率的关键,也是管理者应当具备的基本能力之一。我认为新时期的管理者至少应具备以下的能力。一、良好的协调能力,是学校管理的前提与基础首先要以身作则,要热爱教育事业,具
2、有强烈的事业心和责任感,做到以校为家,爱校如家。要有识才之能,用才之魄、爱才之德。反之,则会处于高处不胜寒的不利地位。协调可以从以下几方面来进行:6(一)分层协调方法。要充分发挥职能部门的作用,合理放权,让各管理层都有相对独立的自主权和管理权,做到明责授权,分层管理。只有这样,才能真正实施各管理层责权统一、心情舒畅,管理者才能从繁琐的事务中解脱出来,从而集中精力去研究教育教学管理工作,解决学校的每一项重大问题,做好学校的发展与远景规划工作,发挥学校管理者的“指挥功能”。(二)民主协调方法。成功的学校教育是集体智慧的结晶,而集体智
3、慧的发挥很大程度上依赖于民主、科学的管理、融洽和谐的气氛。融洽的气氛会使师生的积极性最大限度的发挥出来,学校才有生机和活力。(三)科学协调方法。关心教师的培养和发展是每一位学校管理者的责任和义务。一方面,要积极为教师创造培训、学习、提高的机会,鼓励教师成名成才。另一方面,想教师之所想,急教师之所急,帮助教师解决实际困难,建立良好人际关系,融洽的干群关系,使教师真正感到大家庭的温暖。其次,人人参与管理,将权力合理分配,让其他部门领导各行其职,调查研究,然后将奖惩方案修改意见以报告的形式上报,并由教代会审批通过,实行民主监督。第三,
4、尊重下属,看到每位教师的优点、长处;以诚相待,平等待人;能倾听各种意见、建议和批评;尤其要耐心倾听反对意见,正确对待牢骚,毛主席说过:“让人说话天不会塌下来”。和颜悦色地与教师沟通,不但不影响管理者的威信与地位,反而更快速地树立了管理者的良好形象,赢得了教师、学生的一致认可。6第四,营造健康心态环境,利用传统节日组织教师举行联欢会,放下管理者的架子,走进教师中间,和教师共庆节日,在欢笑声中赢得更广泛的群众基础,营造更和谐的管理氛围。(四)环境协调方法。创造一个良好的环境。环境包括外部环境与内部环境。从外部环境来说,学校管理者应充
5、分利用学校特点,与家庭、社会加强联系和交流,调动积极性,开发创造性,形成学校、家庭、社会的办学合力。从内部环境来讲,主要指校园的文化环境。包括硬件设备和软件环境。硬件设备主要是为教学服务,要尽量提高设备的利用率。现代化的教学设备是现代化教育的先决条件,是提高教学效率的重要途径。软环境主要是学校的精神风貌、管理制度、办学特色等。营造高品位的校园文化,师生参与校园的净化、绿化和美化工作,以现代化的设施,开展适合学生特点和终身发展需要的丰富多彩的社团等活动,提高学生综合修养,使学生在健康、和谐、愉悦、进取的氛围中成长。二、恰当的情感管
6、理能力,是学校管理的激情与原点(一)情感管理的内涵。情感管理是学校领导与教职员工之间的晓之以理、动之以情的思想、工作交流方式。当然,情感管理并不是感情用事或拉关系,其涵义体现在以下四个方面:1能理解人。学校管理者能够做到了解、体贴、体谅人。26能尊重人。学校管理者对教职员工以信服人,而不是以权力压人。学校管理者要善于听取教职员工的意见和建议,对合理化的有益于本单位的建议及时采纳,3能关心人。学校管理者能够换位思考,想教职员工之所想、急教职员工之所急,把决策的出发点放在有利于单位事业,也有利于广大教职员工上。管理者应为广大教职员工
7、谋福利,为他们办一些力所能及的事情。4能吸引人。管理者不仅能驾驭一门学科,而且谙熟教法,真正是业务上的行家里手,以自己丰富学识和优异的教学成绩赢得教师的钦佩和学生的信赖。(二)情感管理的途径。情感管理作为学校管理的一种管理方式,它主要通过以下途径来达到目的:1行为感动。学校管理者在从事管理过程中,首先注重自身形象,行“不言之教”。其次严于律己,坚持原则,具有自尊守节的廉洁魅力。二三是勇当排头兵,身先士卒,率先垂范,具有较强的辐射力、感召力和影响力。2心理感化。学校管理者为赢得教职员工的信赖、支持和向心力,实行怀柔之策:一是淡泊自
8、己名利,把名利奖给教职员工,尤其是奖给那些有突出的专业技能,能吃苦奉献的教职员工。二是坚持宽容大度,发现教职员工有违纪现象,既善意告诫当事者又能够维护当事者的自尊(不对外扩散)。三是注意发现教职员工中的先进分子,给予其政治荣誉和经济待遇,大力鼓励并号召其他教职工
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