论工程测量教学中应用创新能力培养

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1、论工程测量教学中应用创新能力培养　　摘要：现代测绘科学正向着信息化、数字化、动态化、智能化、集成化的方向发展，社会各种工程建设对工程测量的要求越来越高，其理论和实践教学内容也应随着测绘技术的发展而不断更新。为了培养具有应用能力，创新能力的高素质人才，对传统测量教学方式进行改革，对构建新的测量教学方式进行探讨。关键词：工程测量教学；应用能力；创新能力中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1672-3198（2013）14-0135-011引言6创新是人类社会前进永恒动力，建设创新型社会，培养创新型人才，是当前高校教学改革方向。创新

2、来源于实践，实践是创新的不竭动力。要创建以学生为主的测量教学环境，要把工程实践与测量教学结合为一体，引导学生养成善于独立思考问题、独创性的科学思维，组织学生提前参加工程测量项目实践，在工程实践中，开发创新的能力。“工欲善其事，必先利其器”。要以“真刀真枪”学习，实践，创新。发展，成才为教改目标。鼓励学生积极参加各种工程实践及测绘科技项目的研究和创新活动，学校组织建立的多种形式工程实践团队。走出校门，教学与工程建设相结合，社会工程实践才是真正大学学习。2培养学生的应用能力和创新能力教学改革思路2.1改进传统的工程测量教学模式，探索现

3、代测绘教学模式过去测量教学偏重于动脑能力的发展，忽视动手能力的锻炼，上课就是满输测量知识，忽视测量技能的练习；以考试为中心、形成高分低能，使学生测量工作岗位能力差、创新意识不强，创造能力弱。新的教学方法改变传统的以教师讲为主的教学方式，实现讲课、自学、讨论、实验、集中实习一体化，采用启发式教学，鼓励学生自己提出问题、思考问题，解决问题。达到师生良好互动，在测量课件制作中，将复杂、抽象、隐含的原理及过程转化为形象、生动的直观表达，有声有色，让学生身入工程现场，主动参与教学。2.2进行教材改革，编写具有水利土木，工程特征测量教材2.2

4、.1确立工程测量“地面点定位”为核心教学改革思路6在土木工程建设中，地面点定位是最基本需要，例如测地形图要进行控制点定位，施工测量也放样点定位，变形观测也是观测定定位，GPS技术极大提高了定位速度和精度，这样教学中就把现代测量技术与土木工程建设的定位技术需求有机结合起来，增强测量技术在土木专业的地位，增强受教育者学习测量技术的积极性。2.2.2教材要以现代测绘技术为中心在教材编写中，把全站仪测量技术、数字化测量及GPS技术，RS技术，GIS技术在工程建设项目应用重点突出。新的教学改革思路在基本测量定位技术和数据处理方法的基础上，论

5、述由测量控制到地形测图、数字测图，施工放线，变形观测的全过程，最后说明测绘新技术在路线测量、管线测量、道路施工测量、桥址工程测量、隧道测量、建筑轴线测量、垂直度测量、变形测量、水下地形测量等工程测量中应用。2.3改革传统测量实践教学体系，以培养学生的应用能力和创新能力6《工程测量》课程的教学目标是使学生了解测量的基本原理和方法，掌握常规测量仪器和先进测量仪器的使用；熟悉控制测量的外业与内业，能进行地形图的测绘和应用；熟悉工业与民用建筑施工测量的内容与程序，掌握常用施工测量方法；了解测量技术的现状与发展，具有从事建筑工程测量的能力。

6、使实验教学和课堂教学相互促进，使实验教学与科研、工程、社会应用实践相结合，提高学生实验能力。将基础实验、综合实验、设计实验、创新实验有机地进行衔接。实行在工程建设中进行测量实验实习，把测量实验实习课堂建在工地，应用现代信息教学手段如网络、多媒体、工程测量录像，三维测量动画等，增加授课测量知识信息量，能生动直观，现代新颖方式帮助学生学习、掌握测量课程内容，身临其境学习极大提升学生动手能力，应用能力和创新能力。2.4实施测量课堂改革，加强测量工程实践，培养学生实际能力课堂教学直接反映创新教育目的和培养目标，要积极实行启发式、引导式、问

7、题式、讨论式的教学方式，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量，新教学手段如下：（1）传统6板书讲授：主要是针对课程中的重点、难点、涉及较多计算和理论推导等内容，通过基本理论的讲授、公式推导、计算实例等，循序渐进，注意学生的接受与知识消化。（2）多媒体讲授：采用PowerPoint与测量教学录像结合，形象直观讲解测量仪器构造、仪器使用、地形图测绘方法，教学形式灵活，操作使用方便，效果显著。加强实践能力和动手能力。（3）网络教学：本课程通过网络，为学生提供一个交互的学习平台，同时建立布置作业、你问我答等平台。在网络上进行发布

8、测量课件，教学大纲，测量教学视频、测量使用手册、通过网络化教学平台发布测量新仪器教学演示视频、教案，教学日历，复习及考查试题库等教学资源，学生能快捷地自主学习，与教师交流互动，解答课程疑难问题，培养自身动手能力和创新能力。2.5新型教学模式应用，培