最新练习答案资料讲解.doc

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1、一、1．B2．C3．C【解析】1．【试题分析】A项，“但每一代‘国学’的思想本质是相同的”错，属无中生有。C项，混淆了“新国学”和“新子学”的概念，把二者等同为一体。D项，“它整合了现有的各类学术文化”错，原文是“将整合现有的各类学术文化”，把未然说成已然。【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目，题干一般以“下列关于……的论述不正确的一项是”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考

2、核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，此题的选项A“但每一代‘国学’的思想本质是相同的”错，文中没有依据无中生有。2．【试题分析】A项，张冠李戴，依据原文，“以往的主流看法视‘六经，为百术之源，统摄万端”是“以‘六经’为髓，儒学为骨，经、史、子、集为肌肤，外翼全体学术文化”的前提，而“这种架构”较明显地反映了传统经学的思维模式。B项，把未然说成已然，说“应运承载了”错，原文只是说“将应运承载”。D项，说法过于绝对，缺少必要的限制词，原文是说“仿佛没有摆脱”。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这是

3、一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“下列理解和分析，符合原文意思的一项是”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别，选项A，张冠李戴，依据原文，“以往的主流看法视‘六经，为百术之源，统摄万端”是“以‘六经’为髓，儒学为骨，经、史、子、集为肌肤，外翼全体学术文化”的前提，而“这种架构”较明显地反映了传统经学的思维模式。B项，把未然说成已然，说“应运承载了”错，原文只是说“将应运承载”。D项，说法过于绝对，缺少必要的限制词，原文是说“仿佛没有摆脱”。3．【试题分析】“当前社会正在上演百家合鸣的交响

4、”错，原文是“今后的‘国学’不再是一枝独秀的孤景，而将上演百家合鸣的交响”。【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般以“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是”，试题错误设置的方式注意是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，选项C“当前社会正在上演百家合鸣的交响”错，原文是“今后的‘国学’不再是一枝独秀的孤景，而将上演百家合鸣的交响”，属于偷换概念。二、4．C5．A6．C7．（1）攻下汴梁后，大家争相

5、掠夺钱财，惟独沈璋没有参与夺取；只是运载数千卷书回去。（2）沈璋到了那里，召回逃亡的人，赈济收养贫困饥饿的人，收葬野外横陈的死尸。【解析】4．试题分析：给文言文语段断句，需要在通文意初断句的基础上，对不能断开的字词要研究前后语句的含义及联系，看看断在哪里语意才能明白，句子前后的联系往往都有标志可寻，只要抓住了这些标志，就可以轻松断句，本题可抓住关键词“也”“盖”“故”等进行断句，同时，需要掌握语句的大意，本句话的意思为：从容回答说：“召集流亡的人，安抚现存的百姓，是我沈璋的职责。这些人当初并没有判心，是由于被贼兵胁迫，不得已而为之，所以招抚他们，他们又回来了。现在想杀了他们

6、，这是杀害投降的人。如果对大家有好处，沈璋死了又有什么遣憾。”本题可据此得出答案。考点：理解文中的句子。能力层级为理解B。5．试题分析：本题考查对古代文学常识的掌握，需要逐项分析、判断。A项，科举考试从隋朝开始，“魏明帝太和年间”错误，应为“隋炀帝大业年间”。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。6．试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。C项，招抚张觉是“移知忻州，改同

7、知太原尹，加尚书礼部侍郎”之后的亊，而不是担任左谏议大夫时。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。7．试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。本题中，（1）“平”解释为“攻下”，“赀货”解释为“钱财”，“惟”解释为“只”；（2）“至”解释为“到”，“招复”解释为“召回”，“逋逃”解释为“逃亡”。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。【文言文翻译】沈璋字之达，奉圣州永兴人。学习准备考进士，迪古乃的军队