最新秋天教案21923.doc

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1、一）导语课件出示刘禹锡的《秋词》：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。教师由此导入：秋天，在多数人的眼里是一个失落的忧郁的季节，清代女诗人秋瑾就有“秋风秋雨秋煞人”的名句，但在唐代诗人刘禹锡的眼里，秋天却是胜过春天的充满诗情画意的季节，那么在现代诗人何其芳的心中，秋天又将是一个怎样的季节呢？让我们一起走进诗歌《秋天》，去领略诗人笔下的浓浓秋意。（二）品味秋天课件上出示“品味秋天”这四个艺术字，在“情趣深浓”的背景下显得富有诗意，师设问：采用什么方式品味？生：（兴奋、异口同声）朗读。师：快速回忆以前学过的朗读方法，回答朗读应注

2、意什么？生：①要划分节奏，注意词语之间的停顿。生：②有些词语要读得长一点，读出拖音，疑问句要读出升调。生：③不是每一句话在语气上都是一样的，有些语句应该读得强一些，有的应该读得弱一点。生：④有些词语要读得重一些。师：还有没有同学补充？生：⑤要注意感情。课件上出示朗读的四大要点，即：1、划分节奏（停顿，语速）2、标出重音（理解词意）3、注意细节（拖音、语调、抑扬顿挫）4、体会情感（诗人、自己）师：下面就请同学以四人小组为单位选择自己喜欢的一个语段朗读，朗读之前先要从技巧方面对诗歌进行处理，选择一位同学作组长，等会向同学介绍朗读时的处理方法，其他同学可以自

3、由补充，朗读的方式可以多种多样，个别朗读，齐读，四人合作分角色朗读都行，先在小组内范读，范读时要做到旁若无人。学生分组朗读，教师穿梭于学生之中解决一些疑问，教室里出现看似嘈杂但不乏全员参与的热情，等声音渐渐低下去之后，教师要求学生展示合作的结果。教师肯定了她的回答，并放出背景音乐《秋日私语》，学生再次齐读。（三）品读秋天师：都说“诗中有画，画中有诗”，有同学就给这首诗画了一幅画，（幻灯出示画面），你认为他画得如何？生①：我认为这幅画画得不好，荷花不是在秋天开的，这幅画违背了季节规律。师：花开各有时，分析得很有道理。生②：我也认为画得不好，色彩搭配得不协

4、调，大红大绿，感觉太耀眼，不好。生③：那树也不应该是秋天的树吧！秋天，叶子都枯萎了，哪有那样苍翠欲滴的树？师：同学们都用批判的眼光来看待这幅画，古人说，君子扬长避短，我们虽不提倡避短，但总不能一味地扬短避长吧！生④：这幅画再现了诗歌的内容，有镰刀、有背篓，有农家小院，还有满心喜悦的农民，表现出农村丰收的景象。生⑤：还画出了远处“丁丁”的声音，近处还画出了露珠，可见他对诗歌内容理解得很透彻。生⑥：“丁丁”的伐木声是从远处飘出来的，为什么要把它画出来呢？生⑤“丁丁”是听觉形象，但这位同学把它转化为视觉，这跟《紫藤萝瀑布》一文中的“香气似乎也是浅紫色”的方法

5、一样，是通感，我认为这处“丁丁”画得特别好。师：夏丽君同学能“温故而知新”，值得我们学习，老师网上搜索了一幅能表现第二幅场景的画（出示第二幅画）请大家与书上的插图比较一下，说说你更喜欢哪一幅。生①：我更喜欢书上这幅图。它特别强调了农民撒网的动作，而且网是圆圆的，与诗歌内容比较照应，而这幅图的网是方方的，不符实情。生②：我更喜欢屏幕上的画，它使我想起了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这一诗句，令人感受到一种美。师：叶子优同学真是博闻强记。生③：我也喜欢老师找到的画，因为它的色彩给人感觉很协调，很有诗情画意。生④：书上这幅图虽然没有着色，但黑白是最永恒的

6、色彩。师：看来同学们真是仁者见仁，智者见智，只要能反映你内心的真情实感，就都有一定的道理，那如果让你画第三幅画面，你将画上什么内容？生①（迫不及待地）：画面上有蟋蟀、有草野、有溪水、有牧羊女和牧童。师：有牧童吗？生①（犹豫一下）：没有。师：真的没有？那你怎么知道牧羊女在思念牧童。生②：应该在牧羊女的头上画几个水泡，说明她在想他。师：可见牧羊女是实写，写牧童属于什么？生：虚写。师出示课件上的第三幅画面，很多学生有吃惊的感觉，可能感到这幅画面与想象中的有出入。师：（同时出示三幅画面）请同学们选择你最喜欢的一幅画面，用自己的语言进行描绘，先请大家七嘴八舌地说

7、，准备充分之后再说给大家听。生：面对屏幕上的画面，纷纷叙说，教师就个别学生的疑问作答。（3分钟后，教室恢复平静、但没有人举手）师：鲁迅先生说过，第一个吃螃蟹的人是勇者，现在请我们班的勇者亮自己的风采。生①：（作大义凛然之状），我描述的是第二幅画面。天空瓦蓝瓦蓝的，是那么明净；云儿雪白雪白的，是那么轻盈。明媚的阳光交织成一张巨大的金网，罩在江面上，给江边的花花草草打上柔媚的胭脂。一只芦篷船在温柔、宁静的湖面上漂荡，好不悠闲自在，渔夫喷了一口烟，从身后娴熟地拿起一张网，手用力一挥，圆圆的网好似在空中跳跃、舞蹈，终于张开双臂投入了水的怀抱，过了一会儿，猛的一

8、收网，收起的只是那在水中嬉戏玩乐的乌桕叶的影子，莫非渔夫在和鱼儿们玩捉迷藏？师：讲述得太美了，