最新滕王阁序说课稿.doc

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1、__________________________________________________人教版高中必修五《滕王阁序》说课稿下面我将从以下六个方面来进行说课：教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程以及板书设计。现在开始我的说课。一、说教材首先来说教材。1、说教材的地位和作用《滕王阁序》是选自人教版高中语文第五册第二单元的古代抒情散文单元。通过高一和高二的文言文学习，学生已经具备了一定的阅读文言文的能力，所以本单元的单元要求是：借助注释和工具书，读懂课文；领略文言作品在抒情、叙事中显示出来的艺术魅力。新《全日制普通高级中学

2、语文教学大纲》规定：高中生“要诵读古典诗词和浅易文言文，理解一定数量的名篇”。通过学习这篇课文，使学生体会并领略文章的语言韵味并把握文章所抒发的真挚情感。2、说教学目标基于对教材的把握，在新课程理念的指导下，特制定如下三维教学目标：知识与技能：进一步把握文言词句的意思和使用特点。过程与方法：学习本文事、景、情融于一体的写作技巧，并体会语言美。情感态度与价值观：通过学习课文，感受作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情，并培养学生感受自然热爱自然的审美情操。3、说教学重、难点根据以上对教材和教学目标的分析，我认为本节课的重点是在

3、诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦。根据对学生的知识基础和认知结构的分析，我认为本节课的难点主要是如何把握表达技巧，完整表达审美鉴赏感受。二、说学情掌握学生的知识基础和认知结构，对于整个教学过程具有重要的作用。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________经过之前的学习，学生应该获得了一定的阅读文言文的能力，并且也具备了初步的赏析语言的能力，虽然获得了初步的鉴赏能力，但还远远不够，特别是全面完整地表达自己审美鉴赏感受的能力

4、，这固然跟学生的表达能力有关，但也与学生没有把握表达技巧有很大的关系。通过学习《滕王阁序》，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦，并学会如何把握表达技巧，完整表达审美鉴赏感受。三、说教法课程标准对教学设计与教学建议中，对“诗歌与散文”模块是这样说的：“可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；应重视作品阅读欣赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能，努力提高审美能力。教学中不要一味追求统一答案，也不必系统讲授鉴赏理论和文学史知

5、识。”因此，在课堂上，我主要采用阅读与讨论这两种方法来完成教学任务，通过声情并茂的吟诵，让学生感受语言的华丽；通过创设情境，激发学生的想象，感受景物的优美；通过小组合作学习，自主探究，提高鉴赏能力。四、说学法“充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主，合作探究的学习方式”是新课程的基本理念之一。在学法上，我会引导学生以读带品，整体感受文章语言和意境；鼓励学生自主思考、合作交流，并通过一定的迁移训练达到解决问题的目的，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学。既掌握知识，又提高能力。五、说教学过程下面我来具体说说我对这篇课

6、文的整体教学设计。1、对联导入，激发兴趣导入：今古几重阳，依然天高地迥；东南一都会，正是彩彻区明。王勃兴来，诗文题阁楼，一序占千秋；我辈登临，乐趣寄山水，三江抒豪情。让我们跟随初唐四杰之一王勃一起登上滕王阁，品读其美景，赏析其真情。运用滕王阁的对联导入，引出课题，意在创设优美典雅的氛围，激发学生的兴趣，调动学生的情绪。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________2、整体感知，把握重点段落教师从标题切入介绍序言的文体特点，文章的全称为《秋日登洪

7、府滕王阁饯别序》，别名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。开篇整体介绍，结尾总结陈词，中间才是全文的精华部分。让学生齐读首尾段归纳验证，意在让学生整体感知文章，了解序言的文体特点，去粗取精，快速准确把握文章的重点段落是2-6段。教师配乐诵读2-6，并预先设置问题。（1）提问：作者的情感经历了怎样的变化？让学生作答。提示：兴尽悲来，识盈虚之有数此环节教师范读，以情感染学生，使学生能够大体感知文章的脉络，把握作者的情感走向，为下一步的赏析作铺垫。请自由诵读出情感的变化，几位同学展示一段，同学评价，老师指导诵读技巧。然后老师引导学生探究情感变化

8、的原因。（2）提问：作者为何高兴？学生自由作答提示：良辰、美景、赏心、乐事时作者高兴不已。（2-3段美景）研读：男女生分读2-3段，并赏析提问：哪些写景的美句最能打动你？（小组研读交流展示）方法提示：①品味意象②描述意境③赏析手法④对