社会转型期职业教育体系构建探究

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1、社会转型期职业教育体系构建探究　　【摘要】职业教育存在结构不完整、体系不健全等方面的问题，导致职业教育结构的整体失衡。本文在此背景下提出了关于社会转型期职业教育体系的建构问题，从而更好地肩负起培养社会发展需要的应用型人才的重任，促进现代化职业教育人才的培养与发展。【关键词】社会转型期职业教育体系构建【中图分类号】G719.2【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）13-0162-02随着中国经济的快速发展与社会政治体制改革的不断深入，中国目前已进入社会转型期。职业教育方面的转型主要表现为

2、：招生规模的扩大、教育质量的提升、教学队伍的壮大等几方面，但在看到中国职业教育发展过程中取得的巨大成绩的同时，还应该注意到其面临的一些问题。一传统职业教育体系问题1.传统教育观念对职业教育办学质量不认可8社会转型期的职业教育体系需要以创新机制为主要指导思想与发展思路，但由于受传统思想观念、教育体制、办学经验与劳动人事制度等方面的影响，人们认为职业教育自身办学质量差、学生素质相对较低，很大程度上加剧了职业教育发展的外部不良环境的形成，制约了现代职业教育体系的建构，这种影响作用主要表现在以下几方面。第一，职业

3、教育招生与培养方案不合理。虽然中等、高等职业教育体系已经基本形成，但这种体系的建构很大程度上只注重形式，并没有解决实际的问题，比如，高等职业教育的未来发展方向、职业教育体系持续发展动力问题等。要解决这些问题必须重视对学生的招生与培养两个环节。招生方面需要严格准入制度，需要招收具备接受高等教育能力与中等水平职业素质的学生，但目前中国职业教育多以普通高中毕业生为主，且并不具备充分的职业技能，因此在某种程度上导致职业教育的去职业性十分明显。8第二，基础理论性教育中职业教育内容的缺失。规范化的职业教育内容一般包括

4、职业启蒙教育、准备教育与继续教育三个方面。其中基础教育主要体现在职业启蒙教育阶段，而这一阶段的教育也正构成了职业生活及技术掌握基础理论等普通教育内容所必不可少的部分。因此这一阶段的教育应该成为职业教育发展的基础。但就目前的教育体系而言，很少有在义务教育阶段渗透职业启蒙教育的环节，导致学生对技术发展、产业构成与职业变迁等缺乏了解，很多学生在进入职业教育学校之后对所学专业缺乏一定的兴趣，不利于自身的发展。另外现代化的职业教育应该与普通教育之间形成良好的沟通机制，保证普通教育塑造出来的学生能够有基础进一步接受专

5、业技术，但受应试教育体制的影响，大部分学生在普通教育阶段并没有接受充分的实践教育，而高考招生数量控制又在很大程度上限制着普通学生进一步接受普通高等教育的机会，势必造成大量学生进入职业教育领域，导致教育内容与学生素质之间出现“断裂”，限制了学生潜力的发挥，也限制了职业教育的有效发展。2.职业教育办学层次、质量及就业状况不理想职业教育体系相对普通教育来讲，其边缘化弱势地位日益明显，没有引起人们的广泛重视。具体分析职业教育的弱势，主要表现为如下几个方面。第一，职业教育发展层次、教育内容、规模等不健全。职业教育由

6、于自身文化建设与内涵建设不足，因此导致在规模与质量方面无法冲破传统职业教育的发展路径，不能有效地创新管理体制。另外职业教育体系内部存在高职教育与中职教育的严重分离，造成整个职业教育体系的不均衡发展和不健全形式的出现，不可避免地影响了职业教育的合理化发展方向。8第二，职业教育的就业出路问题。职业教育作为一种技术型人才培养的教育类型，是终身教育的重要表现形式。从中国职业教育发展状况来看，受相关法律政策不健全等方面原因的影响，职业教育学生就业准入制度并没有得到有效的执行，且职业资格证书与学历证书之间的转换存在困

7、难。职业教育人才尤其是一些高级技术型人才供应紧张，不能有效满足社会发展的需要。3.职业教育体系办学层次与办学结构不合理第一，目前大部分的职业教育均局限在专科教育的层次本科及以上的职业教育基本为零。许多职业教育体系内的学生如果选择继续深造，需升入学术性教学体系，这样则造成学生个体的教育学科一体化状态被打破，放弃之前的教育体系与职业教育环境下所习得的技术，并以此为代价获得继续深造的机会。但事实上中国的学术教育体系标准与职业教育并不相同，对于职业教育体系的学生来讲，并不能有效适应学术教育的氛围与环境，在很大程度

8、上导致中国的职业教育规模不断缩小，技术型人才培养数量与质量整体下滑，加剧了人才供求失衡状况。因此职业教育体系的建构需要从根本上延伸职业教育层次，建立纵向立体化的职业教育内容。第二，社会发展对高技术人才的需要与目前高技术性人才缺失之间的矛盾。随着中国不断推动经济发展与技术变革，社会转型期随之而来，新型的经济、政治、文化、社会发展对高级技术型人才提出了更高的要求。基于这种需求，中国的职业教育近些年来得到了快速的发展，但以目前职业教