电子专业课堂教学中藏区学生创新能力培养探究

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1、电子专业课堂教学中藏区学生创新能力培养探究　　摘要发展藏区的经济需要大量既有一定理论基础，又有很强实践创新能力的复合型人才。本文论述了在电子专业课堂教学中培养藏区学生的创新能力的意义、原则和方法。关键词藏区学生电子专业教学创新能力中图分类号：G424文献标识码：A职业教育是我国教育体系的重要组成部分，职业教育培养了大量符合我国国情的应用人才，对经济社会的发展产生了直接、有效的推动作用。在新形势下大力发展藏区职业教育更是繁荣藏区经济、稳定社会和国家长治久安的战略举措。为了进一步发挥职业教育应有的作用，在

2、专业教学中不仅要对藏区学生传授知识，还要注重藏区学生的创新能力培养。学生获取知识，掌握技能，转变思想需要课堂教学来实现，而课堂教学是教学中的中心环节，如何在电子专业课堂教学中培养藏区学生的创新能力呢？现根据教学实践探索分析电子专业课堂教学中藏区学生创新能力的培养。1运用符合藏区学生教学特点的教学方法5知识是学问，是书本知识，更是应变能力和创新能力。而知识的内涵延伸和拓展，则必然带来学习方式的变革。如何学、学什么，已成为教改的主要问题。对于基础较差的藏区学生，教会他们学会学习就是教学最根本的任务，而运用

3、符合藏区学生教学特点的教学方法更是关键。藏区学生基础较差，行为习惯差，学习习惯差，抗挫折能力差，为此要选用既能改变藏区学生的不良行为习惯，又能让他们养成良好的学习习惯，同时又能提高他们的抗挫折能力的教学方法。在电子专业教学实践中，为了使学生更好地掌握学习方法和提高学生的学习兴趣，选用“从简单到复杂、逐步深入、逐步引导”的教学方法来探索藏区学生创新能力的培养。5电子专业的学生要胆大心细，既不怕电带来的危险勇于实验，又要心细操作保护自身安全。在实验教学中采用了“从简到复杂、逐步深入”的教学方法。例如：在做

4、部分电路欧姆定律验证实验时，先让学生做一个电阻加一个电压测电流的实验，再让学生做同一个电阻加不同电压测电流的实验，最后让学生做不同电阻加同一个电压测电流的实验。这样从简单到复杂、逐步深入完成部分电路欧姆定律的验证。实验结束后让学生分析数据结果得出结论。这种教学方法，不仅让学生学会了做事情的先后顺序，也明白了实验中的注意事项，也起到了改变学生不良行为习惯的作用。同时，实验中出现的问题会激发学生的好奇心，学生会因好奇而激发内在潜力解决问题，有了兴趣和好奇心作支撑，抗失败能力和学习欲望都会增强，这种激发学生

5、的兴趣和好奇心也是他们创新能力的要素之一。电子专业理论知识抽象，知识要点都在描述之中，为此要教会藏区学生学会阅读，笔者在教学中采用了“逐步引导”的教学方法。例如：在讲解电流时，为了便于学生掌握电流的概念、公式以及产生电流的条件，首先引导藏区学生阅读书本中的相应内容，然后引导学生列出纲要，再引导学生整理纲要。在藏区学生教学实践中感到，学生通过自己阅读归纳纲要和整理纲要，不仅学会了正确的读书方法，也提高了学生整理知识、处理信息的能力，也帮助学生树立了信心，也养成了良好的学习习惯。随着社会的发展，培养学生搜

6、集资料、整理资料、分析和归纳资料的能力也成为学生的重要创新要素。2在教学中注重考虑藏区学生的非智力因素（即情商）一个人能否事业成功，起决定作用的不是智商而是情商，如果没有毅力、目标、自信、抱负等情商，即使智商再高，也很难成就事业。从教学实践证明，许多学习成绩不好的学生，并非是智力问题，而是缺少情商中的某一部分，因此，针对藏区学生的好强心、意志力、爱好等非智力因素的特点，教学中主要从以下三个方面来培养藏区学生的非智力因素。5（1）注重培养藏区学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，藏区学生刚进入电子实训室时，

7、对一切设备设施都感到很新鲜，很好奇、都想动手摸一摸、做一做、试一试。利用他们好动的特点，多让他们做做、试试，可以让他们一直保持学习的兴趣。藏区学生普遍喜欢唱歌和跳舞，他们的歌声洪亮，他们的舞姿优美，这都源于他们的兴趣和爱好。在枯燥的理论课教学中，利用藏区学生喜欢唱歌的特点，让他们把书本中的知识要点编成歌曲，并全班同唱，这样既活跃了课堂气氛，又提高了教学质量。（2）注重树立藏区学生的学习自信心。藏区学生对于唱歌、跳舞总是信心满满，很有天赋，但要是提到学习课本上的知识，就缺乏自信心。主要原因在于他们的基础

8、相对较差，对于当前的学习内容感到底气不足，找不到自信。因此，利用课间时间，让歌唱和舞跳好的同学就分别教同学们唱歌、跳舞，发挥他们的长处，然后在专业课堂教学中，重视夯实藏区学生的基础知识，发现他们有一点点进步和优点就及时鼓励和表扬，这样让藏区学生既逐渐掌握了知识，又逐渐提高了自信心和创新能力。5（3）注重磨练藏区学生的毅力。单凭学生的学习兴趣和学习自信心是不够的，必须要有顽强毅力才有机会获得创新的成功。藏区学生“抗挫”能力低，对学习畏难情绪大，遇到困难就退