浅谈思想政治课课堂互动教学方式影响因素

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1、浅谈思想政治课课堂互动教学方式影响因素　　摘要：高校思想政治课课堂互动过程不仅是一个教学过程，也是大学生思想道德素养“内化”过程。但在具体教学过程中，由于受各种因素的影响，互动教学并非都能达到预期教学效果，通过对课堂互动方式选择的影响因素的分析，有利于更好开展课堂互动教学，提高教学的有效性和针对性。关键词：思政课；互动教学；影响中图分类号：G641？摇文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）14-0146-02高校思想政治课（简称思政课）的教学主旨就是让学生在掌握马克思主义基本原理的基础上培养正确积极的世界

2、观、人生观、价值观。在《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中，也对思政课的教学效果提出了更高的要求，而有效的思政教育并非教师的简单讲述就可以实现的，而要使学生在教学的引导下通过道德思想的“内化”实现自身道德修养的提升。因此，在高校思政课课堂中要注重学生的参与，注重课堂互动教学的开展。而互动教学的实践由于这样或那样因素的影响，导致互动教学存在不确定性，教学效果受到影响。6一、思政课开展课堂互动教学的不确定性6高校思政课本身的特性决定了我们在开展课堂互动时存在着多种不确定性。首先从互动的

3、设计来看，大专院校思政课开设的课程主要有《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等。包含的理论深刻、内容深厚，不仅涉及到历史、政治、法律、经济等社会科学的知识，有时还涉及到一些物理、化学等自然科学的相关知识。这就要求教师在选择互动的内容过程中，对相关知识能够融会贯通，使学生在互动的过程中能够有所收获。而且还要结合不同的专业、不同的年龄段、有时甚至是不同性别的学生来设计互动方式。其次就互动的过程来说，大专生相对于本科院校的学生来说，普遍存在缺乏学习主动性，自制力较差，学生兴趣

4、极易被转移，且由于个性差异的存在和知识水平的限制使得互动过程存在着互动失控的可能，如学生对互动过程的认知能力有限而做出的错误判断和有偏差的知识接受。这就要求教师必须能够及时、恰当、合理地加以调控，使之回归到预定的互动流程中来，从而达到预定的互动效果，而教师的个人调控能力也存在着个体差异或者由于对互动问题的提升力度把握不足，导致了互动方式的不确定性。最后在互动结束以后，对于互动效果的评价同样也存在这不确定性。如在相关调查中有17.92%的学生不喜欢老师开展的互动，认为没有效果；只有35.85%的学生认为互动的效果好，57.

5、55%的学生却认为互动效果一般。这也就要求教师在开展互动过程中必须要把互动不确定性的因素考虑在内，尽量选择不确定性相对小的互动方式或及时进行互动方式总结以提升互动方式的有效性。二、思政课课堂互动教学方式选择的影响因素分析由于种种原因，思政课对课堂互动教学方式选择存在这种或那种不确定性，影响了思政课教学的有效开展。只有准确把握影响互动教学方式选择的因素，才能在课堂互动教学过程中选择正确的互动方式，实现高校思政课“育人”功能。61.教师状态对课堂互动教学方式的影响。教师在课堂互动中不仅是重要的参与主体，还是互动活动的设计者和

6、调控者，教师在互动教学中的状态直接影响着互动教学的开展。首先，教师要准备充分，由于课堂互动存在着许多不确定的因素再加上思想政治理论课的特性决定了教师不仅要深入挖掘教材，备课充分，更要有广博的知识和敏锐的思维，能够各种知识融会贯通，各种情况及时掌控，真正做到给学生一碗水，自己要有一桶水。其次，教师还要真诚地倾听和接纳学生。思想政治教育的内在性和过程性决定在思想政治课中，课堂互动不能局限于表面的互动，而是深入学生的心灵世界的互动。教师要学会倾听学生的各种观点，真心地接纳学生。再次就是在互动过程中教师要改变过去的“权威”教学思

7、想，与学生做平等的沟通与交流。由于大学生还处于世界观、人生观、价值观不成熟的阶段，难免对于一些问题会有片面、错误甚至是极端的看法。这就要教师在平等的朋友式的沟通中因势利导，给予学生正确的指导，促进他们思想的转变。但是在互动过程中教师要把握好应有的主导地位，不可退让也不可减弱，毕竟思想政治理论课的特性决定了它还是以教师为主导的课堂。最后，还要求教师在互动的调控中要客观公正、详细具体，令人信服。在互动的过程中，不论学生的观点是否与教师、其他学生相同，是否正确，都要及时、准确的指出，给予客观的评价，避免笼统、简单的评价，真正地

8、调动学生参与的积极性。62.学生状态对课堂互动教学方式的影响。学生是课堂互动的重要参与主体之一。课堂互动的开展能否顺利进行，实施效果怎么样，很大程度上取决与学生的参与。首先，学生要转变过去在思想政治理论课中知识被动接受者的角色，要树立思想政治理论课自我主体意识，积极地参与到课堂互动的过程中去。在课堂互动中，学生作为参