浅议任务驱动法在中职计算机教学中应用

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1、浅议任务驱动法在中职计算机教学中应用　　摘要：任务驱动法是一种建立在建构主义教学基础上的教学模式，适合在应用性较强的计算机教学中应用。本文首先从理论分析任务驱动法的含义特点，提出任务驱动法的在计算机教学中的必要性，最后说明任务驱动法在计算机教学中的应用和要注意的问题，以此对计算机教学工作提供一些参考。关键词：任务驱动法；教学方法；计算机教学科技知识不断发展，社会需求多变，学生的智力水平、接受能力有所差异，因而教学方法也需要不断变化和发展。在满足教学大纲基本需求基础上，应不断补充新知识、新见解，这对于发展迅速的计算机学科显得尤为重要。任务驱动教学法是一种以学生主动学习

2、，教师加以引导的一种教学方法，它打破了传统教学方法中注重学习的循序渐进和积累的老套路，不再按照教学内容的从易到难的顺序，而是以完成一个任务作为驱动来进行教学，完成教学内容和任务。一、任务驱动法的含义和特点1.任务驱动法的含义所谓任务驱动法就是在建构主义的教学理论中所建立的一种现代化的教学方法，是基于协作学习和探究性学习的教学模式。62.任务驱动法的特点任务驱动法目标明确，实用性强，老师给学生布置的任务很可能贴合学生在社会上面临的实际问题；任务驱动法具有激励作用，学生在完成任务的之后，成就感油然而生，无疑对学习是一种激励；任务驱动法可以举一反三，教师在讲解任务的时候触

3、类旁通，引导学生对同类问题的思考。任务驱动法以学生为中心，以任务为驱动的教学方式；教师的教和学生的学统一于共同的目标展开，在此过程中，学生相互讨论协作，教师从旁指导，学生参与课堂的积极性得到极大的提高，从而完成教学任务，实现教学目标。二、在计算机教学中应用任务驱动法的必要性1.计算机课程教学的现状①学生学习的兴趣不高。进入中职学校的学生，入学分数不高，基础较差，学习热情也不高，故而在进入了中职学校后，厌学的情绪导致了学生对学习缺乏一定的兴趣，包括计算机课程。②学生理论联系实际的能力不强。在教学当中我们发现，理论知识点即使老师都讲过，在课堂当中学生也说明白，但一旦应用

4、到实际当中时往往不知从何入手。6③中职学生计算机水平参差不齐。个体的心理状态和对计算机课程的学习方式及学习兴趣也都存在一定差异。基础好的学生嫌教学进度慢或学不到新知识，而基础差的学生又觉得进度太快，难以消化。所以，按教材内容按部就班统一教学的教学方法早已不符合他们的实际需求。2.传统教学方法在计算机教学的运用传统的计算机教学法通过讲和做相结合，布置一定的实操作业给学生完成，但是往往这些实操作业比较随意，没有计划性和层级性，这样的作业一定程度上挫伤了学生的学习积极性和进取性，渐渐地学生对于这样的教学方法乏味了。3.任务驱动法的优势任务驱动法是教师的教和学生的学在围绕一

5、个目标，基于几项任务，在问题动机驱动下，结合学习资源的应用，自主学习和协作学习相结合，完成既定任务，继而形成新的任务。学生通过由浅入深，由表及里，逐步完善学习计算机的知识和技能；总的说来任务驱动法可以消除学生的畏难情绪，提高学生学习的效率，激发学生学习的兴趣。三、任务教学驱动法在计算机教学中的应用及注意事项1.任务驱动法在教学中的应用①任务引导，任务的制定应该结合教学内容，充分激发学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师，也是学生学习的内在动机，只有有了兴趣的的驱动，任务才能得以更好的启动。例如，flash是一款制作二维动画的软件，在学6习路径动画知识点的时候，我们可以先给

6、学生引入简单而有趣的动画实例——《鱼儿水中游》，激发学生学习的兴趣，接着老师给学生分析动画中所涉及的知识点，如鱼儿和场景绘画当中涉及的用flash绘图工具的使用，另外还有鱼儿游动涉及到之前学习过的逐针动画，最后分析我们本节课的重点内容引导层动画，分析完知识点后，开始演示讲解②给学生设置关于引导层动画的情境，如地球围绕太阳转，以及人或者动物沿着指定的路子运动等。③布置相关任务，让学生选择其中一种情境把动画做出来，在任务实施过程中教师还可以巡视课堂给学生适当的指导，最后学生完成任务。2.任务驱动法在计算机教学中应用注意的事项①处理好任务教学法和其它教学方法的关系。任务教

7、学法虽然有着其它教学方法无法比拟的优势，但是也不能完全代替其他教学方法，因为其他教学方法在培养学生的能力方面也有其独有的作用。在计算机教学中我们应该多种教学方法相结合，灵活应用。②培养学生的自学能力和协助意识。任务实施过程中，遇到困难问题时要让学生有独立思考和团体讨论的时间空间，只有经历了这样的过程学生的能力才能深刻提高。6③把握好指导和任务探究的关系。任务驱动并不是一味否如教师的讲解，在适当的时候教师可以加以适当的指导讲解，但不能喧宾夺主，要更大程度的强调学生的自我探究的能力。任务完成之后教师应该加以讲评，让学生有成就感，这样可以进一步的激发学生学习的兴趣。四