小学语文第十二册教案(人教版BAK).docx

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1、1卜算子·咏梅第一课时教学目标：1、解释课题，介绍写作背景。2、初读课文，整体感知。3、自学课文，质疑问难。教学过程：－、揭示课题1．解题。“卜算子”是一种词牌名，“咏梅”是这首词的题目。2．介绍写作背景。这首词是毛泽东主席1961年12月读了陆游咏梅词，反其意而用之。陆游，南宋爱国的大诗人。他生在封建统治阶级向侵略势力委曲求和的时代。爱国抱负不为时用，晚年退居家乡，他在《咏梅》词中表现出孤芳自赏、凄凉抑郁的调子。毛主席的这首词用的是陆游的原调原题，但情调完全相反，所以是反其意而用之。二、初读课文，整体感知1．自由读课文。2．指名

2、读，纠正读音。3．熟读课文，思考：词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格？三、自学课文（鼓励学生借助工具书，理解字词的意思，不理解的地方可作上记号，对重点词句的理解可以简单地作一下批注。）四、质疑问难（学生提出的问题有的可以通过学生之间的交流来解决，有些带有共性的问题，教师进行归纳，待第二课时解决。）五、布置作业1．熟读课文。2．读一读陆游的《咏梅》词。3．自主探究疑难问题。第二课时教学目标：1、弄懂字词及重点句的含义，体会梅花的品格。2、理解这首词的内容，体会作者的思想感情。3、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。4、感受梅

3、花不畏严寒，在风雪中怒放之美。5、想象词中描绘的“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，并用简笔画画下来。教学过程：－、复习引入齐读这首词。二、合作探究1．出示学习目标。2．小组讨论交流。3．集体汇报，教师适时点拨。（梅花不畏严寒的特点学生很容易看出来，但体会梅花的品格学生有一定的难度。教师可引导学生抓1住重点句子来理解。如“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”一句，讲梅花在冰天雪地里，依然盛开着。赞颂了梅花傲霜斗雪的坚强品格。“待到山花烂漫时，她在丛中笑”一句，讲当山花漫山遍野盛开之时，梅花在百花丛中感到无比自豪和幸福。赞颂了梅花谦逊的品

4、格和宽广的胸怀。）4．指导感情朗读课文，体会作者的思想感情。（指导学生反复吟诵，读出词的韵律和节奏，从中感受作者坚强的革命意志和谦逊的品格以及宽广的革命胸怀。）5．激发想像，画一画。（鼓励学生展开想像的翅膀，把词中“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”描绘的景象画下来。）6．背诵这首词。（自由背、齐背、指名背。）三、总结、拓展1．师生小结毛主席的《咏梅》一词，用精炼的语言，向我们介绍了梅花不畏严寒的特点，进而赞颂了梅花坚强、乐观的高尚品格，表达了作者谦逊的品格和宽广的革命胸怀。2．读写结合。结合自己对这首词的理解，把它改写成一段话。附：板

5、书设计2十六年前的回忆一、素质教育目标（－）知识教学点1、学会本课的10个生字。2、通过联系上下文或查字典理解“严峻、恐怖、会意、一拥而人”等词语。3、理解句子：（1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。（2）我蹲在旁边，看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。（3）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。（二）能力训练点1、培养学生在品词析句中体会思想内容的能力。2、学习本文前后照应、首尾连贯的写法，理解这样写的好处。3、有感情地朗读课文。（三）德育渗透点学习李大钊忠于革命事业的品质和在敌人面前坚贞不屈的伟大精神，对学生

6、进行革命传统教育，培养学生爱国、爱党的思想感情。（四）美育渗透点让学生体会正义之美，生命之美。二、学法引导（一）教师教法放手让学生自学课文，理解内容；在小组讨论交流的基础上，教师引导学生抓住自己认为值得深人体会的句子，进行深入理解；必要时给予点拨。（二）学生学法2自学，讨论交流，深入理解。三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点l、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。2、体会课文前后照应的写法。（二）难点弄清课文前后照应、首尾连贯的写法。（三）解决办法鼓励学生自主学习，主动探究，通过小组讨论、合作研讨，引导学生品析人物语言，

7、体味人物神态，感受李大钊的精神及品质。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计1、引导学生抓住文章的中心词语“信心”加以分析，领会文章的主旨。2、帮助学生品析人物语言，体味人物神态，感悟人物的思想。3、引导学生体会对比描写手法的反衬作用。（二）学生活动设计1、预习课文，搜集有关李大钊同志的材料。2、通过小组合作学习，深入探究课文内容。3、分角色表演李大钊在法庭上的表现，深化对人物思想感情的体会。第一课时一、揭示课题1、今天我们学习课文《十六年前的回忆》。谁能结合课前预习，说一说题目为什么叫“十六年前的回忆”？2、简介李大钊。（可让学

8、生结合手里的资料，谈一谈对李大钊的了解，然后教师适当加以补充。）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，思考：课文主要写了李大钊的哪几件事？2．指名检查初读和预习情况。（1）正音：待会儿、沉着（2）指名回答思考题。（课文主要讲了李大钊同志的三件事：被