【教学设计】_混合运算解决问题_

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1、教学设计教学目标根据课程标准的要求及本节的地位和作用我从以下几个方面来确定教学目标。知识与技能：用两步计算解决相关的实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，进一步加深对运算顺序的理解，提高学生解决实际问题的能力。过程与方法：通过学生自主研究探索学习，寻找题目中隐藏的中间问题来解决问题，获得发现解决问题方法的体验，使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣。情感态度与价值观：进一步积累数学学习的经验，培养学生认真严谨的学习习惯。教学重点：会解决两步运算的实际问题，并能写出综合算式。教学难点：能通

2、过已知条件和问题找出其中隐含的中间问题。教学准备：多媒体课件。教学过程一、复习旧知口算。（30－20）÷5＝72÷（18－9）＝65－8×5＝20＋7×5＝问题：先算什么？再算什么？二、探究新知（一）仔细观察，收集信息剩下的还要烤几次？问题：1.仔细观察，你知道了什么？2.谁能完整地说说这道题的意思？3.要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？（二）尝试解决，体会方法分步列式：综合算式：（90－36）÷9＝54÷9＝6（次）90－36＝54（个）54÷9＝6（次）追问：说说你是怎么想的。（二）尝试解决，体

3、会方法问题：1.综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？2.要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？3.这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？4.要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？5.谁能完整地说说你是怎么想的？（三）检查反思，归纳总结问题：1.解答正确吗？说说你的想法。2.今天研究的问题为什么必须两步解答？小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。三、巩固练习1.问题：（1）你知道了什么

4、？（2）想求“平均每个笼子放几只”你会解答吗？请写一写。（25＋15）÷8＝40÷8＝5（只）（3）说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。（4）为什么要先求“一共有多少只兔子”？（5）解答正确吗？你是怎么知道的？2．剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？问题：(1)你知道了什么？(2)要求“平均每天挖多少米”你会解答吗？画一画，算一算，把你的想法表示出来。（60－15）÷5＝45÷5＝9（米）(4)解答正确吗？你是怎么知道的？(3)为什么这道题要用两步来解决？剩下的要用5天挖完，平均每天挖多

5、少米？3.同学们在做操，如果9个人一排，可以站几排？问题：(1)你知道了什么？(2)你会解答吗？把你的想法写出来。6×3÷9＝18÷9＝2（排）(3)为什么这道题要用两步来解决？(4)这道题的综合算式不需要加小括号吗？(5)解答正确吗？四、课堂作业作业：第55页练习十二，第2题、第3题。第56页练习十二，第5题。板书设计：（90－36）÷9＝54÷9＝6（次）例4：分步列式：综合算式：90－36＝54（个）54÷9＝6（次）追问：说说你是怎么想的。