新课程标准指导下高中化学教学之体会

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1、新课程标准指导下高中化学教学之体会　　【摘要】新课程走进基础教育，新课程标准对教师提出了新的要求，要使新课程标准指导下的高中化学教学顺利推进，广大化学教师必须改变观念，端正思想，钻研教法，树立以学生终身可持续发展为核心的教学。【关键词】基础教育改革课程标准大众教育综合素质可持续发展【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）16-0126-02当前，基础教育改革正在全国顺利推进，新课程逐步走进学校，走进课堂。从传统的“精英教育”到“公民的素质教育”；从传统的“教

2、学大纲”到“课程标准”，这一重大的转向，导致新课程的理念、目标、结构、内容、实施和评价方式等较以往都有了很大改变。作为新课程的实施者——教师，应从应试教育的阴影中走出来，改变自己的传统角色，积极适应并积极参与新课程的改革。我和我的备课组成员也投入到这场改革潮流，并结合我校实际，在实践中探索，在探索中实践，始终坚持每一节课是否符合新课程标准的要求，是否突出新的课程标准理念来指导教学，现就本人教学体会谈谈如何在新课程标准下进行高中化学教学。一改变观念，研究新课程标准6教育者必先接受教育，提高教师自身素

3、质是实施新课程标准的重要课题，我们要努力学习有关教育改革的方针政策，学习有关新的课程标准理论，转变教育观念，坚定改革步伐，在工作实践中逐步走出一条新路。从教师角度来看，新的课程标准对教材编排、教学设计、教学顺序、课时安排、评价方法等不做硬性规定，这样对教师教学与评价的选择余地和灵活空间都很大，有利于发挥教师的创造性。从学生角度来看，新的课程标准要求绝大多数学生获得成就感，体现出大众教育，这样有利于学生潜能的发挥，同时新课程标准关注的是学生综合素质。所有这些要求能够全面体现出“知识与技能、过程与方法

4、以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能、使素质教育理念切实落实到日常教育教学过程中。新课程标准要求教师精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能进行教学，改变以往课程内容的繁、难、偏、旧，要求教学中密切联系生活、社会以及现代科技兼顾的学生的品行、能力、身体素质。这些特点都要求教师要树立为学生终生可持续发展打基础而进行教学的观念。二端正思想、转变教学方式6新课程标准确立了教材是学生和教师进行教学的一种主要材料，是传递教学信息的重要媒介，重在培养学生自主学习能力、激发创新精神、促进全面发展。为此，高中

5、化学新课程的内容发生了一些变化，主要有：（1）知识内容和知识点的变化。（2）知识内容的编排体系、逻辑结构的改变。（3）知识的呈现方式的改变。（4）知识点的教学要求的改变。（5）重视过程和方法、情感态度及价值观的培养、重视化学知识理论和实践结合的作用。针对以上变化我们的教学方式要有大的调整，不能束缚于传统的教学方式。以“教学为引导、学生为中心”，以“教师为主导、学生为主体”的教学方式，正渐渐代替了以前那种课堂上老师严肃地讲、学生安静地听、课后认真地练的教学方式。以前是学生看老师表演，现在是老师引导学

6、生表演。新课程标准称之为“互动教学”，这就要求我们在课堂上必须放下教师的架子，学会多以商量的口吻和态度与学生平等地对话、沟通、合作，与学生共同探讨研究，让学生深刻地理解知识、增长知识。以合作探究的方式来“以教促学、以学长教、互教互学”，力求在轻松、民主、活跃的气氛中完成教学任务，改变过去注重知识传授变为现在强调探究知识的过程，是“授之以渔”。事实上，在知识快速更新的现代，学生掌握知识的多少已不是重点，掌握知识的方法才是至关重要的，才是学生获取知识和财富的源泉。三开展多种形式的教育活动，拓展学生成才

7、渠道6现行课程有必修课、选修课和活动课等类型，重视因材施教，主张人才资源的多样化、多层次性。课堂教学是教育的主渠道但不是唯一的渠道。化学教师应充分利用以课堂教学为主要形式教好新课程标准中规定的内容，同时要为学生的健康成长创造相对宽松的环境，提供必要的时间和空间条件保证。积极组织学有余力的学生参加选修课的学习或者参加丰富多彩的课外活动。如在教学高一化学“小河被污染了”时，将全班学生按角色需要分成七组，鼓励大家可以通过参观、社会调查、查阅资料等形式组织各自论点，学生们积极性很高，结果这节课上得出乎意料

8、，比空洞的说教效果要好得多。所以，教学中教师要相信学生，敢于放手，尽可能地使课内外、校内外的教学活动相结合，多方面、多渠道地开发学生潜能。四强化德育意识，培养现代意识“教书育人”是每个教师的责任，化学教师在向学生传授学科知识的同时也可结合学科特点适时渗透一些德育教育和现代科技教育。第一，化学学科本身充满辩证唯物主义思想，教学中可通过质量守恒定律，分子、原子、离子、质子、中子、电子等建立学生的辩证唯物主义物质观，通过氧化和还原、化合和分解、溶解和结晶树立对立统一观点，通过元素周期律理