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时间:2017-12-31
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1、9.2滑轮及其应用学习目标1.能识别生活中常见的定滑轮、动滑轮、滑轮组。2.通过实验探究,理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用和实质。3.能根据要求选择滑轮或组装滑轮组,学会利用它们解决一些简单的实际问题。课前准备1.收集信息找出生活中常用的滑轮,有关滑轮的图片、使用滑轮的实况录像(如升国旗、起重机提升重物等),与其他同学互相交流。2.预习记录通过预习课文,你学会了什么,有哪些疑问,请简要记录下来:合作探究一、定滑轮和动滑轮活动1:组装滑轮,提升重物1.用铁架台、滑轮(一个)、细线(一根)、钩码组装滑轮,利用你组装的滑轮将钩码提升一定
2、的高度,你能想出几种组装方法?2.各组之间交流组装方法,并讨论各种组装方法有哪些异同点?说明先让同学们动手实验,建立一定的实验基础,以便于由具体的滑轮抽象出杠杆的实质。此活动不给学生提供弹簧测力计。填一填⑴使用滑轮时,滑轮的轴固定不动的叫做 。⑵使用滑轮时,轴随物体一起运动的滑轮叫做 。活动2:定滑轮的作用和实质1.用弹簧测力计测量使用定滑轮拉起重物(钩码)的拉力,改变拉力的方向多次测量,并记下每次拉力的大小,比较拉力的大小与物重有什么关系?2.比较定滑轮和等臂杠杆,它们有哪些相同和不同之处?填一填请画出图(b)、
3、(c)中的两个力臂,由图可知,定滑轮实质上相当于一个 杠杆,因此拉力和物体重力的关系是: ,即使用定滑轮不能省力,但可以。活动3:动滑轮的作用和实质1.先猜想使用动滑轮提起重物(钩码)时拉力的大小,然后用弹簧测力计进行测量,比较拉力的大小与物重有什么关系?2.动滑轮的实质是什么?与其他同学相互交流你们的观点。通过比较定滑轮和等臂杠杆,理解定滑轮的实质。此活动时发给学生弹簧测力计。理解动滑轮的实质。活动2和活动3可放在一起测量,比较得出结论后,再分析其实质。填一填请在图2中画出动滑轮的动力臂和阻力
4、臂,由图可知,动滑轮实质上相当于一个 杠杆,因此拉力和物重的关系是: 。即使用动滑轮可以。图2FF思考:使用定滑轮和动滑轮各有什么优点和不足?二、滑轮组活动4:组装滑轮组并探究滑轮组的省力情况1.把一个定滑轮和一个动滑轮组合成滑轮组,动手做一做,并画出你所组装的滑轮组,你还能设计其他的组合方式吗?2.按照课本图9-17(a)所示的方式进行探究,把提起重物使用的拉力与物重相比较,再数一数承担物重的绳子有几股,你能发现什么?为研究机械效率埋下伏笔。先动手组装,根据实物画图分析,由具体到抽象、深入浅出。填一填⑴
5、和组合在一起叫做滑轮组。使用滑轮组时,滑轮组用几股绳子吊着物体,拉力就是物重的。⑵根据图3中的省力要求,画出滑轮组的绕法。(不计摩擦和滑轮重)图3思考:由动滑轮的实质可知:拉力等于物重的二分之一,通过测量发现,拉力却大于物重的二分之一,请你分析其中的原因。滑轮组是否也存在类似的问题?三、小结谈谈你有什么收获?有什么感受?四、课堂巩固练习自主研学习题
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