让导入充满睿智.docx

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1、让导入充满睿智著名特级教师于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”课堂导入，是课堂教学的一个重要组成部分，这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一、质疑法古人云：“学起于思，思源于疑。”“疑”是点燃学生思维探索的火种。如果教师在课前就紧扣教学内容设置悬念，提出疑问，且语调、语势、语音都很讲究，并能紧紧抓住学生的好奇心，这无疑将为下面的学习打下良好的基础。巧妙的导语如果蕴藏着丰富的问题情境，往往还能唤起学生的注意力，能让学生处于欲答而难以言表的着急之态。如教学《三个小伙

2、伴》时，我是这样导入的：“小朋友们知道种树时需要些什么工具吗？老师看见三个小伙伴去种树，可他们扛着树，手里却没什么工具，但是他们还是把树种好了。你们想不想知道他们是怎样种树的呀？请打开课文——《三个小伙伴》。”这一导语吸引了学生的注意力，学生急于弄清问题的心情驱使他们认真学习课文。二、音乐激情法讲课文之前播放一段音乐，能唤起学生情感上的共鸣，从而创设一种和谐的教学环境，营造一种热烈的课堂气氛，激发起学生的学习热情。如教学《题李凝幽居》时的导入（播放音乐）：“听着这美妙的旋律，我们想到了古诗的韵律美。古诗可以吟，可以唱，关键是古诗的每一个字都是推敲出来的精华。著名诗人贾

3、岛‘两句三年得，一吟泪双流’说的就是这个理。那我们就来读读贾岛的《题李凝幽居》，体会一下贾岛身上发生的故事。”这种用音乐把学生带入新课的导入，把课文描绘的意境通过图、文、声、乐再现出来的导入，能使学生在耳濡目染中与作者产生共鸣，从而顺利地进入课文学习中。三、回顾导入法孔子曰：“温故而知新。”回顾旧知识是导入新课的常用方法。如《孔子游春》第二课时的导入：“上节课我们学习了《孔子游春》，现在仍清晰地留在你脑海中的是哪几幅画？这节课我们将穿越历史时空，跟随两千多年前的孔子来到泗水河边，感受一下泗水的美景。”四、谜语开门法谜语能开发学生的智力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学

4、习积极性。如《数字杂说》可这样导入：“同学们，老师给大家出几个谜语，看谁先猜中？”1．不止一横（打一字：歪）12．二三四五，六七八九（打一四字：无衣无食）3．一点一横，两眼一瞪（打一数字：六）4．一加一不是二（打一字：王）学生真思考猜出底后，教可：“数字，不用于数、运算，有很多妙用！我一起来学《数字》。”五、情感入法言是表达感情的主要手段。教学中，教可以用美、生的言，通富有感情的朗，把学生文内容的情境中。例如，教学《做一片美的叶子》，我先几位学生到黑板上画叶，并在一旁独白：一只只嫩生生的小手，在黑板上自由“舞蹈”，一个个“舞蹈造型”——一片片叶子布黑板，是一片片叶子在

5、展？不，是一扇扇心在洞开，是一心灵在舒展，是一心花在怒放！每一片叶子都很美，我“做一片美的叶子”吧。，学生在生的言中很自然地就入了文的情境中。六、背景介法有些文描的人或事，学生可能会感到生疏，教可通介背景来入新。如教学《州》，我是入的：“在我国河北省的河上有一座史悠久、世名的石拱──州。州1300多年的吹日晒，仍然保持着当年的雄姿，而与它同代的建筑几乎都不存在了。座什么千百年依然巍然不呢？我走文《州》找答案吧！”七、直接入法直接入法是最常的入法，种方法不拐弯抹角，可以起到开山、直截了当、明快的效果。如教学《歇后》的：“同学，上周的拔河比中大家的表那真是巴开会——没的！

6、就像雨后的春笋——拔尖！我班房育菲的法更是了不得，就像敲——响当当！才我夸大家的候，使用了什么？（歇后）歇后是我祖国言的精髓，是我国人民的智慧晶。它生形象，极富表力⋯⋯”上所述，入新的方式多种多，但无运用哪种方式，教只要做到精心，因生而异，因文而异，激起学生的求知欲，就能文堂成万紫千的春天，放出春的光彩！2