比一比教学案.docx

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1、第二单元比一比教学批注比一比【教学内容】：教材第4?7页的内容。【教学目标】：1、让学生参与比较物体的长短、高矮和轻重的活动，在具体情境中了解长、短、高、矮、轻、重的含义初步学习比较的方法，初步建立比教的意识。2、在学习中发展学生的观察能力，思维能力和语言表达能力及判断和推理能力。3、使学生感受生活中的教学现象月事实，培养对教学学习的积极感情。4、让学生在学习活动中学习与他人合作，初步培养合作意识。【教学重点】：使学生联系生活经验认识长短、高矮、和轻重的含义，体会比较的一般方法，经历比较的活动。【教学难点】：结合具体情境，让学生进行简单的推理和判断。【教学准备】：教学

2、光盘【教学过程】：一、导入新课谈话：小朋友，上节课，我们一起游览了儿童乐园，在那里我们数了物体的个数。知道数一数是学习数学的一种方法。这节课咱们一起到了一所农村小学的校园去看看。（呈现例题情境图）瞧，小朋友在校园里玩的多开心，你们看到了什么？先互相说一说，再大声的说给大家听。（学生交流后，师指名发表意见）师作简单介绍，今天，我们用另一种方法来学习数学，那就是“比一比”。（板书课题）二、师生合作，学习新课。1、比较哪根跳绳长。（呈现2个小朋友跳绳情境）谈话：你能从图上看出哪根跳绳长吗？好像不太容易看出来，那怎么办呢？小朋友，瞧，老师带来了两根跳绳，大家互相说一说，该怎么

3、比它们的长短呢？（指名发表意见）引导：你们说得对，谁上来演示给大家看一看。（指名演示）把两根跳绳并在一起，我们先地这头对齐，再看另一头，看，红跳绳多出一段，所以红跳绳比黄跳绳？（对了，长）那反过来还可以怎么说呢？（指名发表意见）1请小朋友把刚才的过程互相说一说。教学批注谈话：小朋友不仅要想出比的方法，还能说出比的结果，会想，会说，会写，咱们来看看豆荚老师有什么要求？（呈现情境图）师读题请小朋友打开书本第4页，在书上画一画。提问：谁来说说在哪根绳后面的方框里画的“√”？你总么看出来下面的红跳绳比上面的黄跳绳长的？（指名发表意见）变式练习（呈现情境图：2根红、蓝毛线，两头

4、都对齐，启发猜想一根直的，一根弯的）我们继续来看，这里有2根毛线，第一根是红色的，第二根是蓝色的，这两根毛线，这头是对齐的，另一头也是对齐的，那么这2根毛线是不是就一样长呢？如果不是，那究竟是哪根长呢？小朋友先独立思考，在互相交流交流。（交流后指名发表意见）演示：我们一起来看，这两根毛线两头都是对齐的，不过第一根毛线，中间是弯的，第二根毛线中间是笔直的，如果把第一根毛线拉直。（演示）那就第几根毛线长了？对了，第一根毛线长，在后面方框里画“√”游戏：谈话：小朋友，我们说一个猜一猜的游戏好吗？师演示，这有2支铅笔，一支黄的（短），一支红的（长）这两支铅笔，一头看的见，一头

5、看不见，在老师的手心，你们猜猜看，哪根铅笔长？（让学生充分猜想）我们一起来看吧！原来是红铅笔长啊，你上当了吗？这是怎么回事呢？（指名发表意见看看）原来露出来的部分是黄铅笔长些，握在老师手心的部分可没有对齐呀！好！咱们就把铅笔的这头对齐吧！现在看一看，很清楚了。红铅笔比黄铅笔长！小朋友我们观察物体可要全面噢！2、比较上滑梯的哪个小朋友高谈话：刚才，我们用比一比的方法，比较了物体的长短。请小朋友继续看图（呈现2个小朋友站滑梯上情境），谁来给这两个小朋友起个名字？（生起名，师板书。如：左边小明，右边小刚）提问：小刚和小明要比比谁的个子高，可一个站在上一层，一个站在下一层，这

6、怎么比呀？小朋友互相说一说该怎么比呢？（同桌讨论，指名发表意见）谈话：有同学说可让他们站在同一平面上，比出高矮，这的确是个好办法。好！咱们请2个小朋友到讲台前来表演一下吧！指定二人（稍矮代表小明，稍高代表小刚）到讲桌前背靠背站直，全班观2察。教学批注提问：谁来说说比的结果：谁还能用另一句话把意思说清楚吗？提出要求：接下来，看看白菜老师提出了什么问题？（呈现情境）哪个人高？高的画“√”，你们能画一画吗？请同学们在书上第5页上画一画。3、比较轻重谈话：刚才小朋友也表演了，我们只要把2个小男孩站在同一水平面上比一比，就比出了小男孩的高矮了。请同学们继续看图，这是什么？（呈现

7、情境图：跷跷板）来了这样两个小孩（瘦小孩，胖小孩）提问：他们两个坐在跷跷板的两端，跷跷板会发生什么变化呢？（指名发表意见）情境图演示：胖小孩比较重，这个跷跷板就压下来了，这个小孩比较轻，他坐的这头啊！跷跷板就翘上去了。谈话：生活中，经常会遇到比较轻重的问题，这两个孩子一眼就能看出谁轻谁重。那如果让你比较老师这带来的2个水果，呈现：石榴、柿子，你还能一眼就看出哪个轻，哪个重吗？好像不能看清——你们有什么办法吗？（指名发表意见，可能回答用手掂一掂）谈话：掂一掂是比较轻重的办法，谁上来掂一掂这两个水果的哪个轻哪个重呢？（指名几人到台上掂一掂）谈话：刚才有小