《匆匆》教案教案教学设计.docx

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1、《匆匆》教案教案教学设计一、学习目标：1、知识与能力目标：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。3、情感与态度目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。二、复习古诗,谈话激趣：1．师：同学们，我们学过一首古诗《长歌行》，能背下来吗？这首诗主要告诉我们什么？生：它告诉我们要珍惜时间。2．师：是啊，“百川东到海，何时复西归。”时间就像流水一样一去不复返。我们今天再学习一篇新的课文《匆匆》，看看朱自清先生要通过它告诉我们些什么呢？请大家翻到７９页。先自由读读本课的预习。板书课题：《匆匆》

2、3．师：通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么？（学生汇报预习情况）4．学生交流课外搜集到的有关朱自清先生的资料。三、初读课文，整体感知：第1页1．师：先让我们大声地自由地读读课文，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题？用笔划出来。在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。学课文的时候我们再解决。（学生自读课文，读中感悟）2．师：现在谁能告诉老师，作者在文中向我们提出了一个什么问题？生：我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返？）3．师：这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗？生：它还出现在结尾。（生读句子。）4．.师：作者在文章的开头和

3、结尾都提出了同样的一个问题。这又说明了什么？生1：前后照应。生2：说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返。5．师：对，我们不但要会读，还要学习思考。在读书的过程中，你还碰到了哪些难以理解的词语或句子？（学生汇报交流难理解的句子或词语。）6．师：通过读书，我们对课文已经有了初步了解，那么现在谁能告诉老师课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？第2页学生找出第二、三自然段的有关片段和句子，指有感情朗，在中理解其意。句子1:八千多日子已从我手中溜去；像尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在的流里，没有声音，也没有影子。7．教范：是啊，就无声无息地流逝了，想到些，作者心里好受？在，同学老

4、一个表自己的机会，我一自然段，看我能不能把作者的心情出来。（后：老得怎么？什么？）8．教引：有的句子写到是如何匆匆而的？四、精文第三自然段，运用言1、：作者在第三自然段具体写出了是怎的去来匆匆和稍即逝的，我一起来看一段，愿意一自然段？愿意的同学就站起来，其余学生听思考：朱自清哪些是匆匆去的？你把相关的或句子划出来。2、在能告老，作者是浪在做哪些事上？板：⋯⋯的候，从⋯⋯去3、引学生累言：你些句子写得好？愿意再？你放声，看能不能把它背下来。4、：怪不得作者：＂太阳他有脚啊，⋯⋯＂第3页5、引学生运用言：朱自清先生告我：就是在我的日常生活中，在你我不注意的候悄悄溜走的。像以

5、上所的洗手、吃、睡的是必要的,可朱自清却些是浪了,可他有多么珍惜。想想我自己，你是不是得自己在日常的生活中也有多白白地浪了，比如：在⋯⋯的候，从⋯⋯去。（学生仿照以上句子的构出几句）五、品第四自然段：1、作者在第三自然段中具体地写出了日子是怎的去来匆匆和稍即逝。他甘心度每一天？你从哪儿可以看出？（我赤裸裸来到世界，眼也将赤裸裸的回去？但不能平的，偏要白白走一遭啊？）２．我可以从一段中的其它句子看出作者的自？（我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游的痕迹呢？）３．事真的像作者所的他什么都没有留下？里老可以告你：朱自清是我国代著名人、散文家。他是于北京大学，在清大学等几所著名大

6、学当老。他留下的著作很多，即使，他自己做得不，可他自己的要求是多么格啊。第4页六、选读句子，体味语言美1、这篇课文语言非常美，我相信大家一定爱喜欢读它。我相请同学们挑出自己最喜欢的句子读一读，并想想你为什么喜欢它？（学生品读自己喜欢的句子，并说出为什么喜欢它。）2、你喜欢它吗？你能把它背下来吗？3、总结全文：同学们，通过这一节课的学习，你懂得了什么？你还学到了哪些学习的方法？七、作业：由《匆匆》所想到的第5页