《勿以恶小而为之》说课稿.docx

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1、《勿以恶小而为之》说课稿勐腊县勐满中学余勇尊敬的各位领导、各位评委、老师们，大家好！我是勐腊县勐满中学教师余勇，今天我要进行说课的框题是《勿以恶小而为之》。首先，我对本框题进行分析一、说教材的地位和作用《勿以恶小而为之》是广东版教材七年级思想品德下册第八单元的第一框，在此之前，学生们已经学习了“法律护我”这一单元的内容，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在法律常识中具有不容忽视的重要地位。学好这个框题能为学好后面的法律常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用，本框题学到的一些法律含义，是以后法律常识学习中不可缺少的部分，也是今后中考的必考内

2、容。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合七年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：1、情感、态度与价值观目标：懂得“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理，知道违法与犯罪的危害性，正确认识和对待不良行为，防微杜渐，不做法律所禁止的事情。2、能力目标：能够结合违法犯罪的有关案例，正确判断违法和犯罪行为，提高辨别是非的能力；懂得有了不良行为要注意加以矫正，并掌握避免违法犯罪的方法，提高预防违法犯罪的能力。3、知识目标：知道什么是一般违法、什么是犯罪及其特征，了解一般违法与犯罪的区别。认识不良行为有可能发展为违法犯罪，防微杜渐，避免违法犯罪的发生。三、说教学的重点

3、、难点本着七年级新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点。教学重点：如何纠正不良行为重点的依据：只有掌握了“如何纠正不良行为”这一内容才能理解和掌握“怎样避免违法犯罪的发生”。1教学难点：一般违法与犯罪的区别难点的依据：要搞懂“一般违法与犯罪的区别”，对于刚刚学习法律常识的学生没有这方面的基础知识，所以学习过程中会感到困难。四、学情分析初中生正处在身心发展、成长的过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。他们既可以在良好的教育影响下走向品学兼优、健康向上的道路，也可以在不良的环境影响下走向道德败坏、违法犯罪的道路。近

4、年来，青少年犯罪总数已经占全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五、六岁少年犯罪案件又占了青少年犯罪总数的70%以上，其中缺乏法律知识的现象非常严重。因此，要让学生了解哪些行为是违法行为，要懂得什么行为是合法的，什么行为是违法犯罪的，什么样的行为会带来什么样的法律后果，从而真正明确“勿以恶小而为之”，真正做到“我不违法”。五、教学准备课前搜集青少年违法犯罪的案例及相关的法律条文，上课时向学生讲解，让学生能感受到违法犯罪带来的严重后果。同时布置学生也积极搜集相关案例，让学生提前对将要学习的内容有所感受。六、设计思路为了上好本节课，我的教学设计思路如下：首先，以“勿以恶小而为之，勿以善小

5、而不为”这句名言导入，由此过渡到教学内容。接着以教材上的“拾获他人遗失物不还违法吗？”为案例让学生分组讨论，当学生得出结论后，我再引出相关的法律条文，让学生明确自己的结论是否正确，并向学生说明拾获别人的东西不还是一般违法行为，如果情节严重的还有可能构成犯罪行为。并由此引出“违法”和“犯罪”两个概念，仍然以教材上的案例来分析一般违法和犯罪的区别，在分析过程中得出违法的含义，以及违法可分为一般违法和犯罪。在知道了违法分为一般违法和犯罪之后，在这里我将插入一个“辨一辨”的活动，让学生分辨哪些行为是一般违法，哪些是犯罪，并由此活动得出一般违法与犯罪的区别。之后，再引导学生思考什么样的违法行

6、为就达到了犯罪的程度呢？在此继续以“拾获他人遗失物不还”为例，引导学生归纳出什么样的违法行为达到了犯罪，并得出犯罪的含义。接下来引导学生看教材77页，归纳出犯罪的三个基本特征。紧接着引入一个案例分析，通过该案例，让学生认识到不良行为可能发展为违法犯罪，进而引导学生阅读教材，归纳出未成年中学生怎样才能避免违法犯罪的发生，最后进行小结，结束教学。七、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主2动性。1、导入新课：（2—3分钟）由“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的名言导入，让学生提前进入角色

7、，明确本节课要讲述的主题，以激发起学生的求知欲望。2、讲授新课：（35分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻的理解法律常识在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生遵纪