探析数学课堂上阅读能力培养

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1、探析数学课堂上阅读能力培养　　在数学教学中要针对不同的课型，讲授不同的阅读方法，加强数学阅读能力的训练和培养，让学生掌握科学的数学阅读方法和技能，养成良好的阅读习惯，让学生更好地主动地去阅读理解掌握数学知识.在平时的课堂教学中可从以下几个方面对学生数学阅读能力进行训练.一、创设情境，激发阅读兴趣“兴趣是最好的老师”，心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙.有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动进行学习.有没有兴趣，阅读的效果很不一样，带着一定的问题去读，可以使学生从机械阅读向意义阅读转化.为此

2、，在数学教学中，教师必须根据教材特点，学生年龄特征和个性特点，以教材为载体，以语言训练为主要内容，创设问题情境，激发阅读兴趣.在学生阅读之前，教师适当地创设一些难度适当的问题情境，可以诱发和保持学生的阅读兴趣.创设问题情境时要注意：问题要精辟而具体，要有针对性，新而有趣，要有适当难度，富有启发性.我们可以通过呈现与学生原有知识相矛盾的现象，设置悬念；或提供几个相互矛盾的方案、解答，使学生产生认知上的冲突，激发学生的好奇心和求知欲，激发学生阅读兴趣.5在数学教学中，教师应当用课本以外的知识火花来照亮某些问题，令学生看见了越出教

3、材的可能性.这种到知识海洋中去游泳的前景激励着他们，自然而然地使他们产生对数学阅读的兴趣，进而激发他们对数学学习的主动性.同时，数学教师应让学生明白数学阅读的重要性，让学生尤其是后进生时常感到他们通过阅读成功地学会了一些东西，以提高数学阅读的自觉性.例如，已知线段AB=20cm，直线AB上有一点C，且BC=6cm，M是线段AC的中点，则AM长为多少厘米？这是一道比较简单的几何题，但在实际做题中，却有许多学生出错，而当他们看到试卷上的错号后，马上就恍然大悟.原因就是这部分同学不注意细节的描述，对关键词“直线”没有注意认真体会，

4、仅一字之差，含义却不同.所以学生在做题过程中，必须逐句推敲辨别，方能理解到位.二、优化过程，提高阅读技巧教师要结合具体的数学事例进行引导，教给学生科学而又合理的阅读方法，这也是培养学生数学阅读能力的重要途径.强调数学阅读首先要认真细致，它必须精确到每个字、每个符号.从而达到“内部语言转化”的目的.学生在读后，要利用语文阅读中的“找主干”、“缩句”方法，精简出数学知识或问题的精髓，进而运用逻辑思维推理出知识或问题的解决方案.5有时还要借助于写，把读写结合起来加深对数学知识及题目的理解，改过去的“讲练结合”教学方式为“讲读练三结

5、合”方式.还可利用课外时间，选择几段书上的内容，和学生交流阅读的感受.积极组织学生阅读数学课外读物，从不同方面，以不同形式促进学生数学阅读能力的提高.如：七年级“有理数的乘方”，教学内容较少，教学时间很宽裕，因此在课内安排十分钟的阅读在时间上是完全允许的.在学生阅读前教师设计好阅读理解思考提纲：如①什么叫乘方？什么叫幂？两者有何联系与区别？②a4表示什么意思？指出底数，指数，幂.③54有几种读法？④-32与（-3）2相等吗？-23与（-2）3相等吗？为什么？由此可以发现什么规律？这四个问题解决了，那这一节的内容就比较清楚了.

6、当然针对不同的内容，有时也可以先让学生阅读.指导学生阅读数学习题，掌握从文字中搜寻有用的信息，帮助学生解决数学问题，尤其是解答题和应用题，更应小心在意，认真阅读.例如，有这么一道题：小明放学回家后，问爸爸妈妈小牛队和太阳队篮球比赛的结果.爸爸说：“本场比赛太阳队的纳什比小牛队的特里多得12分.”妈妈说：“特里得分的两倍与纳什得分的差大于10，纳什得分的两倍比特里得分的三倍还多.”爸爸说：“如果特里得分超过20分，则小牛队赢，否则太阳队赢.5”请你帮小明分析一下，究竟哪个队赢了，本场比赛特里、纳什各得多少分？这是一道与语言描述

7、有关的实际问题，很多学生读了以后，不知所措，无从下手，定下心细读，大部分学生又都能从该题得到主要信息，实际上就是特里和纳什得分之间的关系，题目一下就简单多了.这都与学生平时积极认真培养阅读能力有关，真正作题时就能得心应手.三、加强指导，培养阅读习惯学生在数学阅读中，由于个性特点的不同，也许收到的结果也不一样.教师要合理加以引导，不能打击抹杀其阅读的积极性.新课标中提到“不同的人在数学上得到不同的发展”便是我们进行数学阅读的努力方向.一个题目在追求解题知识的同时，也应重视其内容的思想性，否则，对教材的编写意图就不能彻底领会.例

8、如，让学生学会略读和精读.所谓略读，就是对教材主干知识的整体把握.比如拿到一本新书后，首先要看本书可分为几大章，每一大章又可分为几节，每节又可分为几部分，每一部分各自讲述的是什么问题，每一个问题又是从哪些方面进行说明的，等等，有了这样的略读之后，我们就对一本书的内容有了总体的把握.阅读数学